摘 要：高等職業學校作為我國教育機構的重要組成部分，在教育事業發展中發揮著重要的作用，為社會經濟發展提供了大量優
秀的人才。近年來，隨著高等職業學校中教學制度與教學方法的不斷革新，雖然已經逐漸取得了一定可觀的效果，但是在教學過程中依
然存在著一些問題，影響著高等職業學校的教學質量。基于此，本文從當前制度分析視角下對我國高等職業學校存在的問題進行分析
探究，并相應的提出解決策略，從而不斷完善高等職業學校的教育制度。
關鍵詞：制度分析視角下；我國高等職業教育發展；分析探究

高等職業學校的教學目的就是為社會經濟發展提供高質
量的全能型人才，結合社會發展的實際情況，不斷進行教育制
度的改革和創新，探尋一條新的出路，有效提升高等職業學校
的教學質量。所以，我們可以看出建立較為完善的教學長效機
制，是有效提升高等職業學校整體教學效率的重要保障。從其
本質角度來說，長效機制的制定和研究就是屬于學校制度方
面的問題。所以，本文從制度分析的角度出發，對高等職業學
校發展中存在的問題以及應對策略進行初步的探析。
一、制度分析視角下我國高等職業學校存在的問題
（一）教學觀念的更新速度相對較為緩慢
教學觀念的轉變和更新是高等職業學校實施教育改革、
提高課堂教學質量的重要關鍵。從制度分析角度來看，制度邏
輯就是表明控制某一領域中各個成員之間的多種行為的一種
信念系統，是一個組織內部各個成員之間經過不斷的妥協和
磨合逐漸形成一種較為權威的指導文件，是通過集體行為產
生的結果。高等職業學校在教學方法和教學觀念方面的變革
一定會使制度邏輯發生變革，但是學校的制度邏輯往往具有
較強的穩定性特征，這種特性給學校教育觀念的變革帶來了
一定的困難 [1] 。由于這種制度邏輯的限制，不僅關系到學校和
制度邏輯之間的單一對應關系，而是更加重視學校與其他社
會組織之間的一對多關系，所以高等職業學校在教學觀念的
改革過程中，應該注重社會其他組織的覺醒，引發其他教學組
織的共同領悟，這樣才能提高教學方法和教學觀念的改革效
率
（二）人才的培養機制較為陳舊，缺乏一定的創新
人才培養計劃較為陳舊，缺乏一定的創新性，主要就是高
職學校模仿教學工作導致的。其主要表現在學校的行政管理
部門與學校各個院系內部的行政管理制度一樣，這樣一致性
的行政管理在一定程度上符合韋伯提出的課層制，但是由于
我國各高等職業學校的成立時間較短，在內部各種教學制度
的研究方面還不是很深入。所以，這種一致性的行政管理制度
的存在導致高等職業學校在進行各種創新和改革活動中，習
慣于參考其他學校的制度和經驗，使得高等職業學校教學管
理制度的制定具有很大的趨同性，不利于高等職業學校的創
新發展。此外，高等職業學校在教學設計方面也存在著一定的
模仿性，由于學校成立時間短，在辦學經驗和教學手段方面還
存在著很多不足，從而導致學校在人才的培養方面面臨著很
大的壓力和困難 [2] 。
二、當前高等職業學校教學中存在問題的應對策略
（一）創建校園文化，促進制度的革新和轉變
校園文化建設不僅影響著高職學生的成長生活，同時對
高等職業學校的教學體制改革也有著較大的影響。高等職業
學校作為一種社會組織，其本質屬性就是在于它的校園文化，
其決定著高職學生的生活習慣、生活環境以及學習氛圍。從校
園文化的角度分析，制度文化有著較強的組織性和規范性，這
種制度文化如果能夠被廣大師生所接受，不僅可以約束高職
學生的行為，同時還能夠有效提高高職學生遵守相關制度的
自覺性 [3] 。學校的校訓和教學理念對學生的學習生活有著一定
的警示和鞭策作用，激發他們為學校增光的動力。所以，想要
提升高等職業學校的整體教學質量，實現學校的長期有效發
展，首先應該加強校園文化的發展與建設，通過一定的制度文
化環境，逐漸形成統一的行為理念和價值規范。
（二）堅持以人為本的原則，實現教學工作制度的創新
從相關的制度學理論分析，制度學派中的合法性就是強
調這種合法性需要建立在整個社會普遍認可的前提下的一種
權威關系。而教學制度具有的合法性就是指在堅持以人為本
的教學觀念的前提下建立起一切以學校教學工作為根本出發
點、落腳點的一種規范。
現階段社會經濟的發展需要社會型的優質人才，所以高
等職業學校應該從以人為本的基本教學觀念出發，展開一系
列教學活動。高等職業學校在改革和創新教學工作制度的過
程中，應該尊重高職學生的主體地位，通過老師的逐漸引導，
有效激發高職學生的自主性和主觀能動性，提升高職學生的
綜合能力和綜合素養；為高職學生營造一個良好的教學環境，
提高高職學生的學習效率，促進高職學生的全面健康發展。
結論：總而言之，高等職業學校對教學制度與教學方法的不斷
改革和創新，不僅有利于提高學校的整體教學質量，同時對高
等職業學校的可持續發展也有著重要的促進作用。因此，高等
職業學校應該正確認識當前教學中存在的問題，創建校園文
化，促進制度的革新和轉變；堅持以人為本的原則，實現教學
工作制度的創新，努力為高職學生營造一個良好的教學環境，
提升高職學生的綜合能力和綜合素養，促進高職學生的全面
健康發展。
參考文獻：
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