試談運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)技巧

蔡利民 常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

摘要：運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)不僅能傳遞和繼承人類(lèi)寶貴的體育文化，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，而且還有利于滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，也為學(xué)生終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師鉆教材的程度，教師的教學(xué)技巧，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性等對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)都有一定的影響，而教師嫻熟的教學(xué)技巧是一個(gè)必不可少的主要因素，本文從教師的講解、示范、組織學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)等方面談一些體會(huì)，旨在探討如何使學(xué)生更快更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：講解；示范；組織；糾錯(cuò)

運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)體育教學(xué)的重要組成部分，它不僅能傳遞和繼承人類(lèi)寶貴的體育文化，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，同時(shí)也為學(xué)生終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何更快更好地把運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授給學(xué)生并使之掌握，這涉及到許多因素，如教師的教學(xué)技巧是一個(gè)必不可少的主要因素。教學(xué)技巧是一種藝術(shù)，更是教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，教師在講解、示范、組織學(xué)生練習(xí)糾錯(cuò)等方面的教學(xué)技巧在教學(xué)中所起的作用是決不可低估的，在此談一些體會(huì)。

一、講解的技巧

講解是教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作名稱，要領(lǐng)的一種方法。通過(guò)講解不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，了解動(dòng)作要領(lǐng)和方法，而且還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（一）講解目的要明確

在教學(xué)中對(duì)動(dòng)作技術(shù)的講解，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究，反復(fù)醞釀，切忌在授課時(shí)想起什么就講什么，信口開(kāi)河。講解應(yīng)根據(jù)所傳授的教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)安排，根據(jù)施教對(duì)象的不同而改變，做到講解的目的明確具體。

（二）講解要簡(jiǎn)明扼要

教師在講解時(shí)要抓住教材的關(guān)鍵，言簡(jiǎn)意賅突出動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念。例如在講解原地側(cè)向推鉛球技術(shù)的要領(lǐng)時(shí)，僅用“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥”這一些關(guān)鍵詞進(jìn)行講解，既抓住了動(dòng)作技術(shù)關(guān)鍵，又使學(xué)生明確了動(dòng)作過(guò)程。又如在講解排球正面雙手墊球的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，用“一插二夾三提肩”來(lái)進(jìn)行講解，既準(zhǔn)確又清晰透澈，學(xué)生喜歡聽(tīng)，容易懂，又記得住。

（三）講解要生動(dòng)形象，深入淺出

講解的語(yǔ)言要能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維，例如，在教魚(yú)躍前滾翻時(shí)，用順口留“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團(tuán)身快滾動(dòng)”來(lái)講解，可做到有聲有色，生動(dòng)形象，突出了魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。又如講解蹲踞式起跑的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，可把身體姿勢(shì)比喻象壓縮了的彈簧一樣，通過(guò)深入淺出的形象比喻，可以幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

二、示范的技巧

示范市形象直觀地展示運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使學(xué)生明確動(dòng)作形象、技術(shù)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)的一種方法。

（一）示范要目的明確，并與講解相結(jié)合

教師每一次示范必須要有明確的目的。一是具體安排在什么時(shí)候進(jìn)行示范，示范次數(shù)，重點(diǎn)示范什么，教師都要通盤(pán)考慮；二是指導(dǎo)學(xué)生怎樣去看教師示范。并且通過(guò)示范與講解的結(jié)合促使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面信息傳遞渠道，便學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念。示范和講解的結(jié)合又常常是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的第一步，這一步工作做得好，在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。

（二）示范要明確

教師的示范留下的印象也最深刻，所以教師必須認(rèn)真做好每一次示范，特別是第一次示范，力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。如果教師的示范不正確，就會(huì)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念理解不清，這樣學(xué)生練習(xí)起來(lái)就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，而錯(cuò)誤動(dòng)作通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，就易形成錯(cuò)誤的“動(dòng)力定型”。因此，教師示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性是至關(guān)重要的。

（三）示范的形式應(yīng)多樣

示范的形式不能拘泥于一種形式，可通過(guò)多種示范形式的結(jié)合運(yùn)用，以取得最佳的示范效果。選優(yōu)生示范不僅可以起到與教師示范的相同作用，而且還能增強(qiáng)同學(xué)們的練習(xí)信心；正誤對(duì)比示范使學(xué)生理解正確的動(dòng)作技術(shù)與錯(cuò)誤動(dòng)作的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；協(xié)作示范更有利于把動(dòng)作技術(shù)完美而清晰地展示在學(xué)生面前。另外還要經(jīng)常采用慢速示范與常速示范、分解示范與完整示范的形式，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)一般先以常速完整示范，然后再進(jìn)行慢速分解示范，并做到有機(jī)的結(jié)合，這樣不僅使學(xué)生能初步建立完整的動(dòng)作形象、動(dòng)作結(jié)構(gòu)，而且容易看清楚技術(shù)的主要環(huán)節(jié)。

三、組織學(xué)生練習(xí)的技巧

組織學(xué)生練習(xí)室教師傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重要途徑，也是技術(shù)教學(xué)中所不可缺少的過(guò)程，怎樣組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)呢？

（一）教師要了解學(xué)生狀況，要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣等都要作全面了解，以便在設(shè)計(jì)練習(xí)中做到有的放矢，真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。

（二）教學(xué)中要做到區(qū)別對(duì)待，教師對(duì)學(xué)生練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到讓所有的學(xué)生通過(guò)努力都能從運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，并獲得成功感所帶來(lái)的喜悅。例如：在跨欄跑教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)布置幾種不同欄高、欄間距的練習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平來(lái)選擇練習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，并不斷調(diào)整，這樣使得不同層次的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的才能也得以充分的發(fā)展。

（三）教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生練習(xí)安排應(yīng)科學(xué)，要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)密度，教學(xué)手段要優(yōu)化，經(jīng)常采用誘導(dǎo)練習(xí)和輔助性練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除恐懼、憂慮的不良教學(xué)因素，練習(xí)中對(duì)學(xué)生的要求不要太高，更不能求全責(zé)備，要符合學(xué)生的實(shí)際水平。

四、糾錯(cuò)的技巧

預(yù)防和糾正錯(cuò)誤時(shí)教師選擇最有效的手段針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因所采用取的防止和糾錯(cuò)的一種方法。預(yù)防錯(cuò)誤具有超前性，糾正錯(cuò)誤則具有改造性，對(duì)教師而言，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤都是相當(dāng)重要的，但教師的糾錯(cuò)能力更顯重要。

（一）教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，對(duì)每個(gè)動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、易犯錯(cuò)誤等都要深入研究，提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤可能不止一個(gè)，這就要求教師必須善于觀察，找出錯(cuò)誤的根本原因，抓住主要方面，從而確定糾正錯(cuò)誤的順序，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地去克服，做到對(duì)癥下藥。

（三）糾正錯(cuò)誤應(yīng)該做到及時(shí)，實(shí)踐證明改正一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作比學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作還困難，在糾錯(cuò)是要分清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，把錯(cuò)誤動(dòng)作扼殺在萌芽狀態(tài)。

（四）糾正錯(cuò)誤一定要耐心細(xì)致，循循善誘。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。糾錯(cuò)時(shí)不求全責(zé)備，出現(xiàn)點(diǎn)滴成功都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)一步提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷激勵(lì)學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，使其有信心和決心。

此外，為了使學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常采用比賽法，使學(xué)生在比賽中能充分發(fā)揮已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并要及時(shí)地對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)救贖的程度加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的狀況，并指明學(xué)生還需改進(jìn)的方面和努力的方向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到更快更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并合理運(yùn)用技術(shù)來(lái)鍛煉身體、從而增強(qiáng)體質(zhì)。