【內(nèi)容提要】本文分析了運(yùn)用案例教學(xué)的必要性， 通過對案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較， 說明了案例教學(xué)的特點(diǎn)， 以及在實(shí)施案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
　 　【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué) 案例。
　　案例教學(xué)法最先運(yùn)用于法學(xué)界和醫(yī)學(xué)界， 其后運(yùn)用于管理界， 它是通過對一個(gè)具體情境的描述， 引導(dǎo)學(xué)生 對這些情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是高職院校經(jīng)濟(jì)類 專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課， 與社會(huì)生活的關(guān)系密切。通過教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為， 在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》授課中正確運(yùn)用案例教學(xué)法， 能得到比較好的教學(xué)效果。
　 　一、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的必要性。
　　統(tǒng)計(jì)教學(xué)包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)基本要素。教學(xué)目的是教學(xué)的核心， 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都 是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)的。統(tǒng)計(jì)教學(xué)以學(xué)生為中心， 是統(tǒng)計(jì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙邊活動(dòng)， 因此既要調(diào)動(dòng)教師的積極性， 也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性， 這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目的。
　　統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生通過對案例情況的熟悉， 運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì) 方法對案例中待解決問題進(jìn)行分析和研究， 對計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分 析和評價(jià)， 從而選擇一個(gè)最優(yōu)解決方案的過程。
　　與一般的課堂討論不同， 案例教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐問題和實(shí)際觀測數(shù)據(jù)為依據(jù)， 以學(xué)生為主 角， 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和方法， 對從社會(huì)實(shí)踐中獲得的第一手資料進(jìn)行討論、分析、研究和論證， 選取最優(yōu)的解決問題的辦法， 老師只起引導(dǎo)作用。 統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)本質(zhì)上是一種模擬統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的過程， 它對激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性、有效地將理論知識(shí) 轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮了重要作用。
　　二、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的特點(diǎn)。
　　案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)方式單 一和教學(xué)效果不佳的缺點(diǎn)， 從對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造能 力的角度， 彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比， 它具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
　　1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　 　傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識(shí)， 其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式， 學(xué)生味同嚼蠟， 學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識(shí)， 最后得到的效果就是使其 不思進(jìn)取缺乏新意。統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是以學(xué)生為中心， 學(xué)生是教學(xué)的主體， 教師是組織者和引導(dǎo)者， 引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與在討論中， 各抒己見。學(xué)生與學(xué)生 之間有一種信息的交流， 學(xué)生會(huì)積極思考， 相互啟發(fā)、討論， 他們會(huì)覺得這一學(xué)習(xí)過程很有趣， 會(huì)主動(dòng)積極地參與到這一過程中， 對抽象的理論知識(shí)能有 更直觀、透徹的理解。
　　2.重視學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
　　傳統(tǒng)講授法是教給學(xué)生正確答案， 下結(jié)論的教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì) 案例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題， 教學(xué)案例與教科書上的例題不同， 例題的作用是單一的、有限的， 通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計(jì) 方法及計(jì)算公式， 而案例的作用是多方面的， 它讓學(xué)生了解了分析問題的思路， 要解決什么問題， 如何解決， 應(yīng)用什么理論和方法， 需要什么數(shù) 據(jù)， 怎樣解讀計(jì)算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果， 提出針對性的對策和措施， 訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲 望。
　　3.注重教師在教學(xué)中的“導(dǎo)演”作用。
　　在傳統(tǒng)講授法中， 教師的教色是講解員， 強(qiáng)調(diào)的是老師對學(xué)生的一種“單向”傳 遞， 教師的責(zé)任在于把自己知道的書本知識(shí)傳授給學(xué)生， 師生之間互動(dòng)、交流很少。案例教學(xué)中， 教師的角色是導(dǎo)演者， 其角色是指導(dǎo)案例教學(xué)的全過 程， 課前要有針對性地精選案例， 課堂上組織案例討論過程， 去解決討論中發(fā)現(xiàn)的問題， 最后要進(jìn)行總結(jié)， 對整個(gè)討論情況做出評價(jià)， 因此在案例教學(xué)過程中， 教師和學(xué)生 之間不是簡單的知識(shí)“單向”傳遞， 而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流， 教師和學(xué)生都承擔(dān)了更多的教與學(xué)的責(zé)任。
　　三、案例教學(xué) 中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
　　案例教學(xué)法有很多自己的獨(dú)到之處， 經(jīng)過近百年的探索， 在美國和世界各地得到了廣泛的應(yīng)用， 顯示了案例教學(xué)法的重 要作用和強(qiáng)大生命力。　但全面運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)要注意以下一些問題。
　　1.首先應(yīng)編寫出本專業(yè)特色的案例教材， 建立教學(xué)案例庫。
　　教學(xué)案例應(yīng)該本著 “以用促學(xué)， 學(xué)以致用”的原則， 圍繞不同的教學(xué)內(nèi)容建立。每個(gè)案例都必須是真實(shí)事例， 并配有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫以供選擇各種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析， 為了使學(xué) 生對案例有全面深入的了解， 還需對每個(gè)案例所涉及的數(shù)據(jù)的取得程序和方法、調(diào)查表的表式、樣本點(diǎn)的分布、數(shù)據(jù)的含義以及案例的約束條件等作具體說明。
　 　教學(xué)案例要突出“精”和“新”， 所謂“精”就是不求量多， 但求質(zhì)高， 所謂“新”就是案例要與時(shí)進(jìn)步， 具有時(shí)代特征。對此作者在教學(xué)實(shí)踐中有體 會(huì)： 如每逢年末， 組織學(xué)生適時(shí)地搜集國家統(tǒng)計(jì)局、地方統(tǒng)計(jì)局、網(wǎng) 絡(luò)系統(tǒng)等公布的有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的主要資料和數(shù)據(jù)做與教學(xué)相關(guān)的新的案例， 學(xué)生在完成案例的編寫過程中， 既鍛煉搜集資料、整理資料的能力， 也提 高學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的能力， 正是統(tǒng)計(jì)課的一個(gè)教學(xué)目的， 因此這項(xiàng)工作能取得一舉兩得的效果。
　　2. 統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方法應(yīng)和傳統(tǒng)授課方法相結(jié) 合。
　　案例是為教學(xué)目的服務(wù)的， 應(yīng)與所對應(yīng)的理論知識(shí)有直接聯(lián)系， 即案例教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有將基本概念、基本原理理解得透 徹， 才能充分開展案例討論， 取得實(shí)效。而在理論知識(shí)普及和更新方面， 傳統(tǒng)講授式教學(xué)法具有其獨(dú)到之處， 它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W員傳授基本概念和基本 知識(shí)。但在講授中要注意理論部分力求少而精， 并注意啟示學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性， 使學(xué)員在系統(tǒng)掌握知識(shí)、技能的同時(shí)， 提高分析問題和解決問題的能 力。
　　3. 統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方法對授課教師提出了很高的要求。
　　它要求統(tǒng)計(jì)教師不僅要融會(huì)貫通統(tǒng)計(jì)理論和方法， 而且要對案例中問 題的解決思路和方法有熟練的把握。在案例教學(xué)中學(xué)生是主角， 教師起引導(dǎo)作用， 針對不同的統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例， 教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計(jì)算和分析， 才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行計(jì)算和分析提出 建議， 并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價(jià)。因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)， 提高教師的整體素質(zhì)， 是案例教學(xué)法對教師提 出的更高的要求。
　　4. 實(shí)施統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)過程中采用多媒體輔助教學(xué)， 可以增加教學(xué)效果。
　　多媒體輔助教學(xué)方式是在授課過程中 利用計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體， 在多媒體教室進(jìn) 行授課的方式。國外學(xué)者的研究成果表明， 人們的學(xué)習(xí)有1.0%是通過味覺， 1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺， 11.0%是通過聽 覺， 83.0%是通過視覺取得的。因此在實(shí)施統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的過程中，通過采用多媒體手段配合案例教學(xué)， 能方便快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、統(tǒng)計(jì)圖表， 使教學(xué) 過程變得直觀、形象， 與傳統(tǒng)黑板加粉筆教學(xué)相比， 多媒體教學(xué)還能節(jié)約板書時(shí)間， 增大課堂信息量， 而且圖文并茂、動(dòng)感力強(qiáng)的課件又能增強(qiáng)學(xué)生的注意 力和提高學(xué)習(xí)興趣， 使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
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