《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育思想。中學(xué)英語教學(xué)過程不僅是知識的傳授過程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過程。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生的情感培養(yǎng)和熏陶，英語教師應(yīng)將情感教學(xué)融入課堂，讓英語課堂成為學(xué)生精神的家園，讓學(xué)生在豐富的情感體驗中接受知識，陶冶性情。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。
        二、情感教學(xué)的含義與特征
        所謂英語情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、主動性和目的性，提高英語教學(xué)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展的方法。
        教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)的過程。在這個過程中，師生分享著彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流著彼此的情感和體驗，以求得共同發(fā)展。
        三、情感教學(xué)的實施策略
        (一)建立良好的師生關(guān)系，營造民主、和諧的情感氛圍
        教師和學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動、幽默風(fēng)趣、富有感染力，學(xué)生就會學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極，教學(xué)雙方就能融洽地實現(xiàn)認(rèn)知、情感的交流，產(chǎn)生心靈上的共鳴，這種課堂自始至終都會洋溢著愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。例如，8A Unit 1 Friends就為師生關(guān)系的建立搭起了非常好的交流橋梁。教師可以對學(xué)生說：I’m your friend. When you have problems, you can talk to me. I’m willing to help every one of you. 這樣，很快就能拉近師生之間的距離，營造寬松的氣氛。然后，可以在 warming-up 教學(xué)中要求學(xué)生介紹自己的好朋友，并圍繞話題“What characters should good friends have?”展開討論。學(xué)生對這種話題感興趣，也有話可說，既活躍了課堂氣氛，又取得了良好的教學(xué)效果。
        (二)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感
        關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有不同程度的參與機(jī)會，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步，這就要求教師在組織課堂教學(xué)中必須因材施教，因人而異。在課堂提問或課堂討論中，教師要鼓勵每一位學(xué)生參與，不可局限于少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。對學(xué)習(xí)上一時有困難的學(xué)生提問時，要適當(dāng)降低難度，使他們有機(jī)會答對；對于少數(shù)優(yōu)等生，可適時提高難度，以增加語言的新穎性，由此讓學(xué)生都具有成功的體驗。此外，課外要多找他們談心，做他們的知心朋友，多讓學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心和克服困難的意志力，以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，同時也建立了一種相互尊重、相互理解、相互信賴的師生關(guān)系。 
        (三)優(yōu)化課堂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生情感興趣 
        把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)和過程。因此，教師要悉心研究教材，精心策劃，采用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。英語論文發(fā)表  
        1. 創(chuàng)設(shè)真實情景的任務(wù)。以任務(wù)型教學(xué)為主的新教材，任務(wù)設(shè)計顯得格外重要。只有以學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，提供真實的情景，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活的任務(wù)，讓學(xué)生有話可說，有題可做，才能讓學(xué)生積極主動地參與到語言綜合應(yīng)用的任務(wù)中來。如學(xué)習(xí)7B Unit 6 Pets時，我設(shè)計了這樣一個任務(wù)：Fantail goldfish are easy to look after. Do you know how to look after other pets (dogs / rabbits / cats /...)? 讓學(xué)生從自己生活中去發(fā)現(xiàn)，然后在小組之間討論，學(xué)生的參與熱情非常高。在本單元結(jié)束時，讓學(xué)生寫My favourite pet，介紹他們最喜愛的寵物，也是他們樂做的。
        2. 開展豐富的合作學(xué)習(xí)。新課程核心理念之一就是參與合作。通過合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，教師要在教學(xué)中特意設(shè)計相關(guān)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 
        在完成任務(wù)的過程中，可適時引導(dǎo)學(xué)生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事等小組活動，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有更多時空表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生觀察、想象、探究、實踐及合作互助等的欲望，培養(yǎng)積極的情感。如在教學(xué)7A Unit 5的Reading 時，可要求學(xué)習(xí)小組以“購物”為主題，以“為朋友購買生日禮物”為話題，共同編出一段有意義的對話。這種編、演、說的練習(xí)，既開拓了學(xué)生的思維和想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作表演的能力。
        3. 應(yīng)用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育。新教材課文有豐富的思想教育內(nèi)容，許多鮮活的人與事能引起學(xué)生思想情感的共鳴。因此，教師要充分利用好教材，適時地對學(xué)生進(jìn)行情感教育。如通過8A Unit 4 The story of Xi Wang的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)野生動物的意識；通過8A Unit 5的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了扎龍自然保護(hù)區(qū)的基本情況，同時引導(dǎo)、教育學(xué)生保護(hù)鳥類，保護(hù)自然；通過8A Unit 6的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了臺灣地震的基本情況，同時教育學(xué)生學(xué)會在自然災(zāi)害中自我保護(hù)。因此，教師要充分利用教材，充分挖掘教材，在課堂上適時地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。  4. 實現(xiàn)多媒體與英語教學(xué)的整合。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使多媒體手段成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師教學(xué)的輔助工具，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中把知識用生動的