論文關(guān)鍵詞：教育理念　精品課建設(shè)　教學(xué)質(zhì)量　培養(yǎng)目標
　　論文摘要：建設(shè)精品課程對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。在教育部的組織領(lǐng)導(dǎo)和積極推動下，目前國內(nèi)高校掀起精品課程建設(shè)高潮。對此，分析了新時期教育理念的轉(zhuǎn)變對精品課程建設(shè)的影響，以及精品課建設(shè)的意義和建設(shè)思路。
　　教育部從2003年起，為了切實推進教育創(chuàng)新，推動教育理念的轉(zhuǎn)變，促進現(xiàn)代信 息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在全國高校范圍內(nèi)啟動了精品課建設(shè)計劃。這一計劃是“質(zhì)量工程”的重要組成部分，也是各高校非常關(guān)注的一項重要 工作。它對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國教育的綜合實力和國際競爭能力，都有十分重要的意義。下面本人就教 育理念的轉(zhuǎn)變?nèi)绾斡绊懢�品課建設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?
　　一、教育理念的轉(zhuǎn)變
    高校教育理念是一個包含教育模式(教育目標、教育指導(dǎo)思想)、教育內(nèi)容、教育方式手段、教育管理等的一個總體概念。它反映大學(xué)的教育精神和價值取向，反映學(xué)校的歷史特征、學(xué)科特色和追求。它不僅具有激勵人的作用，還具有教育人、規(guī)范人和指導(dǎo)人的作用。當前，大學(xué)的教育理念正經(jīng)歷著一個時代性的變化。知識經(jīng)濟的興起，高等教育目標國際化，和我國社會主義市場經(jīng)濟的進一步完善，使得生產(chǎn)力極大發(fā)展，產(chǎn)品品種更加多樣化，這種趨勢使得社會對人才的要求發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出多元化、通識化、素質(zhì)化的特點。
    多元化包括社會對人才層次需求的多元化、對專業(yè)知識需求的多元化等。社會需要進行尖端、前沿科學(xué)技術(shù)研究的科學(xué)家，需要理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)技術(shù)工程師，也需要有專門技藝的技師;既需要掌握計算機技術(shù)、信息控制技術(shù)、生物技術(shù)、納米技術(shù)等新技術(shù)的人才，也需要掌握機械制造等技術(shù)的人才，也需要掌握現(xiàn)代管理技術(shù)的管理人才。
    通識化是指既掌握一門專業(yè)技術(shù)，又了解多門專業(yè)知識，也就是常說的一專多能。現(xiàn)代科學(xué)的大多新領(lǐng)域是由學(xué)科交叉創(chuàng)造出來的，許多產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)都需要多個學(xué)科的知識。因此，社會對一專多能的人才給以高度的青睞。
    素質(zhì)化是指對人才的現(xiàn)有能力和潛在能力的綜合評價，也是對人才的政治素 質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)的綜合評價。社會需要已具有較強能力的人才，但更需要可塑性強、有培養(yǎng)前途的人才。現(xiàn)代科學(xué)與經(jīng)濟的飛速發(fā)展、知識的快速更新，需要人才必須 具有獲取信息與學(xué)習(xí)知識并分析利用信息與知識的能力，才能不斷提高自己的創(chuàng)造能力，才能在科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)等工作中作出突出貢獻。
    社 會對人才需求的轉(zhuǎn)變，要求高校培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)面寬、富有應(yīng)變能力和適應(yīng)性強的專業(yè)人才，于是出現(xiàn)了“專才教育通才化、科學(xué)教育人文化、專業(yè)教育索質(zhì) 化”的高校教育人才培養(yǎng)模式的新走向，并提出現(xiàn)代高校的教育理念應(yīng)該是以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的現(xiàn)代教育思想為指針，堅持社會 主義方向，繼承我國教育文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在高等教育改革和發(fā)展的實踐中建構(gòu)走向21世紀的中國特色的大學(xué)教育理念。
    第一，必須從傳統(tǒng)的單一的發(fā)展模式中解放出來，建立多樣化的高等教育體系。高等學(xué)校必須合理分工，辦出不同的特色。那種按照一種模式辦大學(xué)的做法再也不能繼續(xù)下去了。教育主管部門應(yīng)該加強對高等學(xué)校的分層管理和分類指導(dǎo)，而且非常迫切。
    第 二，必須從重學(xué)輕術(shù)的傳統(tǒng)教育價值觀中解放出來，建立學(xué)、術(shù)同尊，因分工不同而各有側(cè)重的現(xiàn)代教育價值觀。大學(xué)因滿足不同需要進行合理的社會分工是必要 的。研究型大學(xué)的目標應(yīng)該是知識的創(chuàng)新，原創(chuàng)性成果的獲取，而非研究型大學(xué)的目標則應(yīng)是知識的傳播和應(yīng)用。兩者之間不應(yīng)被看作是高低之分，而是分工不同。 不能認為祟學(xué)的大學(xué)是高級的，崇術(shù)的大學(xué)是低級的。

  　第三，必須從精英教育的質(zhì)量觀中解放出來，建立大眾化的教育質(zhì)量觀。廣東高等 教育在數(shù)量上已經(jīng)進人大眾化時期，但在觀念上倍守學(xué)術(shù)標準而排斥實用標準的習(xí)慣勢力卻成為阻礙高等教育健康發(fā)展的思想侄桔。就廣東目前高等教育的實際情況 來看，在做大與做強之間，做大仍然是矛盾的主要方面。我們應(yīng)該抓住這一歷史性機遇，堅定不移地先做大，后做強;邊做大，邊做強。
    高等教育理念是高校課程建設(shè)的支撐理念。教育理念轉(zhuǎn)變了，課程的結(jié)構(gòu)、模式和內(nèi)容也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。這就是說精品課在建設(shè)時應(yīng)緊緊圍繞新的教育理念。
　　二、精品課建設(shè)
   (一)精品課建設(shè)的意義
    精 品課，過去有的叫重點課，有的叫一類課，還有的叫優(yōu)秀課。發(fā)展到今天，又叫精品課。既然叫精品課，那么它的“精”體現(xiàn)在那里?我認為，精品課應(yīng)該是最精美 的，有為實現(xiàn)目標而確定的最優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和進程安排及教學(xué)實施過程，有最優(yōu)秀的教師。具體說，精品課的精主要體現(xiàn)在四個方面:(1)在微觀和宏觀 的關(guān)系上，更加注意宏觀思維能力的培養(yǎng)，精簡微觀細節(jié)知識的陳述，加強充實傳播宏觀戰(zhàn)略思想與觀念的內(nèi)容;(2)在繼承與創(chuàng)新的關(guān)系上，強調(diào)改革、創(chuàng)新和 發(fā)展，根據(jù)新時期人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來的教育體系，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)建符合我國國情，適應(yīng)時代發(fā)展的新型課程體系;(3)在基礎(chǔ)性 和非基礎(chǔ)性的關(guān)系上，強調(diào)提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容;(4)在教學(xué)方式上.要大力提倡講思路、講方法、講要點，實行參與式教學(xué)。
   高校通過精品課的建 設(shè)，可以形成如下好處:(1)推動“一個理念”，即研究型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念;(2)提升“一批課程”，即建成一批輻射性強，影響力大的課程;(3) 帶動“一片課程”，極大范圍推進高等院校本科課程的建設(shè)，使教學(xué)質(zhì)量得到整體提高;(4)營造“一種氛圍”，即以人才培養(yǎng)為己任的教學(xué)氛圍;(5)培養(yǎng) “一支隊伍”，即通過每個教學(xué)隊伍的建設(shè)，促進學(xué)校盡快完成本科教學(xué)中中堅力量的新老交替。
    精品課最能體現(xiàn)學(xué)校倡導(dǎo)的最新的教育理念， 對學(xué)校的課程教學(xué)起一個示范、引導(dǎo)的作用。目前，很多院校在新的培養(yǎng)模式下的教學(xué)計劃，新的教學(xué)體系恰好符合教育部的精品課工程，符合當前新的教育理念， 與當代人才培養(yǎng)是成正比例關(guān)系的。精品課建設(shè)能使學(xué)生們接觸到大量的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教材，體驗先進的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)做人和做學(xué)問的方法，獲取大量的學(xué)科前 沿信息，使他們在本科階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，知識面更加寬廣，能更快地提高自身的綜合素質(zhì)和能力，適應(yīng)飛速發(fā)展的學(xué)科要求及學(xué)科之間的日趨明顯的交叉融 合的趨勢。可以這么說，精品課的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到能否營造出符合未來社會發(fā)展需求的人才，精品課的建設(shè)將為新的大學(xué)培養(yǎng)計劃注入強大的動力。
    (二)精品課建設(shè)的思路
    為了適應(yīng)社會的發(fā)展，精品課建設(shè)應(yīng)按照新的教育理念去建設(shè)，以創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實的態(tài)度作為建設(shè)的思想保證。具體說，精品課在建設(shè)時應(yīng)按照以下思路去建設(shè):
    1. 精心設(shè)計精品課程定位，奠定高校教學(xué)的高起點。當今世界的競爭是人才的競爭，人才的質(zhì)量是高等學(xué)校辦學(xué)的生命線，為了進一步提高人才質(zhì)量，推進教育創(chuàng)新， 貫徹最新教育理念，精品課定位就應(yīng)足夠高。使它起到學(xué)校課程建設(shè)的“龍頭課程”作用。學(xué)校通過精品課這個“龍頭課程”的建設(shè)，可以帶動所有課程在教學(xué)理 念、教學(xué)方式、教學(xué)手段上都有所改進，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索與創(chuàng)造性研究的積極性，使整個教學(xué)質(zhì)量提高。建設(shè)的精品課不僅要在校內(nèi)是優(yōu)秀課程， 在全省乃至全國同類課程中都應(yīng)是佼佼者。應(yīng)具有一定的輻射性和影響力，應(yīng)是同類課程建設(shè)方向的引路者。這樣，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)強調(diào)“少、精、寬、新”，在教 學(xué)方法上突出“研究型特色”。課程定位要與培養(yǎng)學(xué)生的目標相結(jié)合，要按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”的教學(xué)指導(dǎo)思想，確定教育培養(yǎng)方案的整體構(gòu)架，強調(diào)理 論與實踐并重，研究與實踐并重，促進教學(xué)理論的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的變革，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化創(chuàng)新要求的創(chuàng)新思維能力和方法。由此，高校培養(yǎng) 學(xué)生的目標應(yīng)是具有系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有良好的綜合素質(zhì)和通識性知識結(jié)構(gòu)，具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。
  2.按照主干基礎(chǔ)課與通選課并舉，構(gòu)建科學(xué)合理的精品課建設(shè)體系。當前，高等教育有一些值得注意的問題:其一，過弱的文化陶冶，使學(xué)生的人文素質(zhì)和思想底蘊不夠;其二，過窄的專業(yè)教育，使學(xué)生的學(xué)科視野和學(xué)術(shù)氛圍受到局限;其三，過重的功利導(dǎo)向，使學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練受到影響;其四，過強的共性制約，使學(xué)生的個性發(fā)展受 到限制。從而導(dǎo)致我國的大學(xué)教育功能單一化，職業(yè)性特點太強，功利性導(dǎo)向太重，學(xué)科環(huán)境偏窄，人才培養(yǎng)目標專才化，教學(xué)過程知識化，嚴重影響了大學(xué)教育的 辦學(xué)質(zhì)量和效益。因此，高校精品課程建設(shè)原則應(yīng)是:“加強基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”。“加強基礎(chǔ)”在于給學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練，“加強”是要有質(zhì)和 量的保證，其中質(zhì)的方面，就是要聘選學(xué)術(shù)水平較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授、副教授主持基礎(chǔ)課。
    具體做法:在低年級實施基礎(chǔ)教育和通識教 育，高年級進行寬口徑的專業(yè)教育，逐步進行在教學(xué)計劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制。為進一步拓寬學(xué)生基礎(chǔ)，打通文理.加強學(xué)生的通識教育，可由各院系推 出優(yōu)秀教師，開設(shè)通識教育選修課，講授各學(xué)科領(lǐng)域的具有代表性的課程;教學(xué)重點不是只給學(xué)生以該領(lǐng)域系統(tǒng)的知識，而是啟發(fā)思想，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識的 能力，從而增強學(xué)生在未來的生涯中，能夠積極應(yīng)對多變的挑戰(zhàn)和機遇，能夠批判性地思維、創(chuàng)造性地工作，主動地學(xué)習(xí)和掌握新的知識和技能。至此，在精品課建 設(shè)時，應(yīng)按照學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯和科學(xué)發(fā)展的趨勢，建設(shè)以主干基礎(chǔ)課和通選課為框架的精品課建設(shè)體系。

   3.完善“一個中心，五個 結(jié)合”的精品課建設(shè)內(nèi)容，確實提高教學(xué)質(zhì)量。精品課建設(shè)的中心是培養(yǎng)學(xué)生的能力。國務(wù)院“關(guān)于深化教育改革全面推進索質(zhì)教育的決定”指出:智育工作要轉(zhuǎn)變 教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極試行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，確實提高教學(xué)質(zhì)量，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造型思維習(xí)慣，重視學(xué)生收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。
    精 品課建設(shè)要從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理等幾方面全面著手建設(shè)。具體說，一是教學(xué)隊伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理 的、人員穩(wěn)定的、教學(xué)水平高的、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師;二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè);三是要使用先進的教學(xué)方法和手段、相關(guān)的 教學(xué)大綱、教案習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費使用開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享;四是教材建設(shè);五是實驗室建設(shè)，要大力改革實驗教學(xué)的形勢和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性和研究性課程，鼓勵本科生參與科研活動。這里最主要的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段方面。
    在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方面:關(guān)于課程改革和建設(shè)，張堯?qū)W司長明確指示，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進性、趣味性，要反映本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果。課程改革就其實質(zhì)性而言，是課程現(xiàn)代化 的問題。任何教學(xué)最終落腳點是課程內(nèi)容的改革。課程內(nèi)容的改革必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標而精心組織，準確定位課程在人才過程中的地位和作用，以技術(shù)能力的 形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，合理設(shè)計理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容，并且課程內(nèi)容的選擇強調(diào)實用性的價值取向，理論教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為 度;實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以理論教學(xué)相配套，形成完整的體系，突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合特色，加強培養(yǎng)學(xué)生實踐技能。
    教學(xué)方法和手段方面:教學(xué)方法和手段 是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切人點。課程教學(xué)方法和手段的改革目的就是要提高教與學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)方法產(chǎn)生了革命性變化，許多 用傳統(tǒng)方法講授起來枯燥無味、難以理解的內(nèi)容，可以通過多媒休技術(shù)直觀易懂的表現(xiàn)出來。所以，各門課程都要盡可能應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)計算機輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進性和趣味性，加強學(xué)生與教師的實時交流，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果，使廣大師生得到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可以方便學(xué)生在不同時間、不同地點根據(jù)自己的需要進行自主化、個性化學(xué)習(xí)。
    4. 要提出切實可行的創(chuàng)建精品課計劃，使精品課建設(shè)工程得以長期進行。精品課建設(shè)是一個工程，是一項長期而又艱巨的任務(wù)。例如，怎樣選取有建設(shè)前景的的課程? 怎樣發(fā)現(xiàn)有培育價值的課程?怎樣對建設(shè)項目進行檢查、督導(dǎo)和指導(dǎo)?如何發(fā)揮好課程負責(zé)人和院系教學(xué)責(zé)任人的作用等問題都應(yīng)有一個全面規(guī)劃。如何選取有建設(shè) 前景的課程作為精品課，學(xué)校可從五個方面考慮，即課程定位、課程體系與內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)條件和教學(xué)隊伍。按照這五方面要求，學(xué)校可根據(jù)實際，按照基礎(chǔ) 課、專業(yè)核心課、選修課三模塊對課程體系進行調(diào)整和重組，在每一模塊重選幾門課程作為具有示范性的精品課程，以精品課建設(shè)帶動全校其他課程建設(shè)，充分發(fā)揮 示范輻射作用，當然，這些課程的篩選要通過院系匯報，專家評審等程序。在選取精品課時，要正確處理單門課程建設(shè)與序列課程改革的關(guān)系，認真領(lǐng)會精品課建設(shè) 的內(nèi)涵要求，注意處理好傳統(tǒng)與特色、規(guī)范與創(chuàng)新、內(nèi)容與方法、基礎(chǔ)與專業(yè)、教學(xué)與科研、點與面的關(guān)系;把握好講課、討論、作業(yè)、輔導(dǎo)、實踐、考試和教材等7個要素，對建設(shè)內(nèi)容的理解不能僅停留在表層的要求上，而要結(jié)合學(xué)校實際，扎扎實實開展創(chuàng)建精品課工作。
    5. 健全課程建設(shè)的激勵機制，有利于課程出精品。機制指的是某一個工作系統(tǒng)及系統(tǒng)內(nèi)各種要素的內(nèi)在聯(lián)系。在這個系統(tǒng)內(nèi)有三大要素:物質(zhì)激勵、精神激勵、工作激 勵。要達到最佳的激勵效果，必須將這三大要素實現(xiàn)有效結(jié)合。課程改革中，要讓更多的教授走上講臺并承擔(dān)精品課程建設(shè)工作，鼓勵高水平教師積極投身教學(xué)工 作。，鼓勵廣大教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生積極參與創(chuàng)建“國家精品課程”。通過精品課程建設(shè)，建立和完善精品課程評價體系，完善學(xué)生評價制度，促進精品課建 設(shè)不斷發(fā)展。將精品課建設(shè)納人學(xué)校教師、教研室、學(xué)院教學(xué)工作評價方案。對人選“校級以上精品課”的參與人員給予相應(yīng)的表彰和獎勵。這樣才能充分調(diào)動教師 參與教改的積極性，達到最佳的激勵效果，才能使師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)走上良性發(fā)展道路，才能使課程改革一步一個臺階，盡快實現(xiàn)從達標課程到精品課程的跨 越。
    總之，精品課建設(shè)是一項長期的綜合系統(tǒng)工程，必須立足現(xiàn)實，從戰(zhàn)略的思想高度，從系統(tǒng)整體的角度出發(fā)，把著眼點放在提高教學(xué)質(zhì)量和 教學(xué)水平上，把課程建設(shè)深人到整個教學(xué)活動和課程體系中去，以創(chuàng)建精品課程為突破口，加大課程建設(shè)的力度，提升課程建設(shè)的質(zhì)量，把教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平推向 新的高度。