論文關(guān)鍵詞:影響高職教育 實(shí)訓(xùn)課 教學(xué)質(zhì)量因素
　　論文摘要:體育類高職院校專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課在課程體系中屬于職業(yè)技能課類型。高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)專門人才為根本任務(wù)。一些問(wèn)題得不到解決，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。
　　1前言
    我國(guó)高等職業(yè)教育近些年發(fā)展速 度迅猛，已成為職業(yè)教育的一只主力軍，各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育也非常重視，在政策、資金方面給予了很大的支持。近幾年有一大批原來(lái)的中職學(xué)校升格為高等職業(yè)院 校，這些已升格的高職院校在教學(xué)管理與教學(xué)體制上已逐漸形成一套較為完善的高職教育體系。但由于思想認(rèn)識(shí)，教育理念、教學(xué)體系，課程設(shè)置以及主管部門和地 方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的限制，與教育部關(guān)于高職教育的要求還有 很大的差距。教育部在關(guān)于高等職業(yè)教育的2號(hào)文件中明確提出，高職教育應(yīng)以服務(wù)為目的、就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路;以適應(yīng)社會(huì)需要為前提，培養(yǎng)高 等技術(shù)專門人才為根本任務(wù);加強(qiáng)學(xué)院自身的內(nèi)涵建設(shè)、積極開(kāi)展訂單式的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生體育技能的實(shí)訓(xùn)課是根據(jù)教育部關(guān)于高職教育的有關(guān)文件，結(jié)合地區(qū)體育 的特點(diǎn)和地區(qū)體育項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)在結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。教育部2號(hào) 文件規(guī)定:職業(yè)技能類課是以熟練掌握行業(yè)職業(yè)技能為目標(biāo)，訓(xùn)練提高學(xué)生在實(shí)際工作崗位上的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。職業(yè)技能課的開(kāi)設(shè)是以就業(yè)為導(dǎo) 向、以市場(chǎng)需要為前提，有效針對(duì)工作崗位，實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)課程與就業(yè)為崗位的“零縫隙”對(duì)接。為了提高專項(xiàng)技能課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熟練掌握就業(yè)所需要的職業(yè)技 能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的整體提高，使職業(yè)技能教學(xué)符合國(guó)家對(duì)高職教育的要求。在山西體育職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙體育職業(yè)學(xué)院、安徽體育職業(yè)學(xué)院等六所體育高職院校 進(jìn)行調(diào)查。以我院的學(xué)生為主要研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)課教師的走訪、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合自己親身的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)對(duì)這一課題進(jìn)行分析與研究。 就影響體育類高職院校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的各方面因素進(jìn)行分析，為體育類高職院校的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)提供參考。
　　2研究方法
    采用訪談、文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與研究。
　　3研究目的
    通過(guò)調(diào)查分析與研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)改革的建議。
　　4調(diào)查對(duì)象
    對(duì)我院的35位實(shí)訓(xùn)課教師和其他幾個(gè)同類院校的教學(xué)專家進(jìn)行訪談。對(duì)我院的06,07,08,09屆畢業(yè)生共224名學(xué)生先后進(jìn)行了問(wèn)卷式的調(diào)查。
    調(diào)查問(wèn)卷一共發(fā)放224份，收回有效問(wèn)卷218份，問(wèn)卷的有效回收率為97.30Ioo
　　5研究與分析
    通過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)反映出比較突出的問(wèn)題主要集中在:訓(xùn)練場(chǎng)館與訓(xùn)練器械、教學(xué)計(jì)劃與大綱、學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、學(xué)生基礎(chǔ)差、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)展不均衡、教師的職業(yè)道德、選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盲目隨意等方面的問(wèn)題。
　　5.1訓(xùn)練場(chǎng)館、器械
　　5.1.1訓(xùn)練場(chǎng)館
    100% 的被調(diào)查教師和94.6%的學(xué)生都認(rèn)為目前的實(shí)口“課場(chǎng)館數(shù)量較少，不能保證教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的順利完成，致使有些項(xiàng)目由于學(xué)生人數(shù)多、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地狹小，上課十 分擁擠，根本無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)訓(xùn)練。以山西體育職業(yè)學(xué)院為例:散打?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目由于訓(xùn)練館面積原來(lái)只有一百五十多平米，實(shí)訓(xùn)課只能放在田徑場(chǎng)訓(xùn)練，被人戲稱 為“田徑場(chǎng)的散打隊(duì)”;健美操專選項(xiàng)目百余人，擠在一個(gè)一百多平方米的場(chǎng)地練習(xí)，根本達(dá)不到訓(xùn)練所要求的量和強(qiáng)度;籃球項(xiàng)目由于室內(nèi)場(chǎng)館少而學(xué)生人數(shù)多， 遇上陰雨天氣、天氣寒冷室外場(chǎng)地?zé)o法使用，正常的教學(xué)訓(xùn)練無(wú)法進(jìn)行。全院只有一個(gè)不到五十平方米的力量房供全院的上千名學(xué)生訓(xùn)練使用，根本不能滿足教學(xué)訓(xùn) 練的要求。
　　5.1.2訓(xùn)練器械
    由于資金等各方面的原因，各學(xué)院在訓(xùn)練專用器械購(gòu)置方面的投人較少，有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏必備 的專項(xiàng)和素質(zhì)訓(xùn)練器械。導(dǎo)致教師在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中很多有效的訓(xùn)練手段與方法不能使用，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練的正常進(jìn)行，由于訓(xùn)練手段與方法的單調(diào)枯燥，造成 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高大大降低了教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量。
　　5.1.3訓(xùn)練場(chǎng)館、器械的利用率不高
    訓(xùn)練場(chǎng)地缺乏固然有經(jīng)費(fèi)投人不足、數(shù)量少等因素。但安排不合理、不能充分利用時(shí)間差、科學(xué)合理的使用訓(xùn)練場(chǎng)館也是造成訓(xùn)練場(chǎng)館器械緊張的一個(gè)主要因素。一般的實(shí)訓(xùn)課時(shí)間主要集中在上午:八點(diǎn)至十點(diǎn)一刻;下午:兩點(diǎn)三十至四點(diǎn)四十五時(shí)間段，這樣就出現(xiàn)了場(chǎng)館的使用時(shí)間過(guò)于集中，出現(xiàn)用的時(shí)候擁擠不堪，不用的時(shí)候空無(wú)一人。
　　5.2教學(xué)計(jì)劃與大綱
　　5.2.1教學(xué)計(jì)劃大綱與實(shí)際情況脫離
    94.3% 的被調(diào)查教師認(rèn)為現(xiàn)行的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中把實(shí)訓(xùn)課作為一門職業(yè)技能課，教學(xué)時(shí)數(shù)占有的比重較大，希望學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練掌握一門專業(yè)技能，滿足將來(lái)就業(yè)的需要;教 學(xué)大綱中表現(xiàn)出來(lái)的是一門職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱硬性規(guī)定了每個(gè)學(xué)期所要掌握的基本技術(shù)內(nèi)容及所用的學(xué)時(shí)數(shù)，使老師在實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中喪失了 應(yīng)有的靈活性。如果按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練就使該課變成了職業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué);如果要按照技能類課程進(jìn)行，就必須要脫離大綱，教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程又變得 不嚴(yán)肅。

　　5.2.2教學(xué)計(jì)劃違背了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律
    一般高職學(xué)制為兩年，實(shí)訓(xùn)課大都安排在第1-3學(xué)期。一學(xué)期的 上課時(shí)間為16周，一周4次，一次3課時(shí)，一學(xué)期合計(jì)172課時(shí)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生根本不能熟練掌握專項(xiàng)技術(shù)。調(diào)查中，90.4%的學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練時(shí)間 短、間隔長(zhǎng)、訓(xùn)練不系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生技能掌握熟練程度調(diào)查中，只有 33.5%的學(xué)生認(rèn)為已熟練掌握技術(shù)，44.5%的學(xué)生認(rèn)為不好說(shuō)，22%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi) 有。結(jié)果表明:由于訓(xùn)練的時(shí)間不夠，學(xué)生不能系統(tǒng)訓(xùn)練，導(dǎo)致專項(xiàng)技術(shù)熟練程度不高，不能滿足將來(lái)的就業(yè)需要。
　5.2.3教學(xué)計(jì)劃重視了“學(xué)”忽視了“用”
    實(shí)訓(xùn)課缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)安排也是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)比較突出問(wèn)題。有些實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)計(jì)劃只規(guī)定了 實(shí)訓(xùn)時(shí)間，沒(méi)有對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)踐方面的應(yīng)用能力提出明確的要求。學(xué)生只掌握基本技能，缺少在實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的經(jīng) 歷，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后甚至沒(méi)有親自參與或者觀摩過(guò)一次正式的比賽，這就更談不上把掌握的技能運(yùn)用到實(shí)踐中。
　　5.2.4考核標(biāo)準(zhǔn)值得商榷
    許多實(shí)訓(xùn)課程的考核項(xiàng)目多而雜，有些課程制定的考核項(xiàng)目多達(dá)十幾項(xiàng)。這樣就造成訓(xùn)練人數(shù)多、考核項(xiàng)目多，如果按照大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行考試， 考試的時(shí)間就需要2-3周時(shí)間，與教學(xué)計(jì)劃要求嚴(yán)重不符。83.9%被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為考核標(biāo)準(zhǔn)制定得過(guò)高;68%的被調(diào)查老師反映，如果按照大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn) 考核，每學(xué)期將有50%以上的學(xué)生不及格。這其中雖然有學(xué)生專項(xiàng)基礎(chǔ)較差，訓(xùn)練積極性不高等方面的因素，但考核標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)高的確是一個(gè)教師與學(xué)生反映強(qiáng)烈 的問(wèn)題。
　　5.3學(xué)生方面存在的問(wèn)題
　　5.3.1學(xué)生的專項(xiàng)基礎(chǔ)差
    85.7%老師認(rèn)為大部分學(xué)生的專項(xiàng)基礎(chǔ) 差，嚴(yán)重影響教學(xué)訓(xùn)練大綱的執(zhí)行和完成。這一現(xiàn)象在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中得到印證，通過(guò)調(diào)查人學(xué)前經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練有一定專項(xiàng)基礎(chǔ)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.7%、參加過(guò) 業(yè)余訓(xùn)練的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.4%、根本沒(méi)有練習(xí)過(guò)的調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.9%。就是說(shuō)有一半以上的學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，一切的教學(xué)訓(xùn)練從零開(kāi)始給實(shí)訓(xùn)課教學(xué)任 務(wù)的完成帶來(lái)了很大的困難。
　　5.3.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
　　77.1%的被調(diào)查老師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極主動(dòng)性差。對(duì)學(xué)生 的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有14.2%的學(xué)生選擇該項(xiàng)目是自己的興趣愛(ài)好;53.2%的學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目在社會(huì)的流行度，也就是趕時(shí)髦。這部分的學(xué)生剛參加訓(xùn)練時(shí)積極性 挺高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，激情銳減學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生變化。22%的學(xué)生選擇項(xiàng)目盲目隨意。訓(xùn)練的目的:10.1%學(xué)生是為了提高水平、參加比賽取獲得成 績(jī)。16.4%的學(xué)生是為了鍛煉身體，高達(dá)49.1%的學(xué)生訓(xùn)練為了完成學(xué)業(yè)。
　　5.3.3學(xué)生選擇的盲目隨意使實(shí)訓(xùn)課程發(fā)展不平衡
    87%的被調(diào)查老師認(rèn)為學(xué)生在選擇專項(xiàng)時(shí)盲目隨意，完全不考慮自身體條件和項(xiàng)目特點(diǎn)，違背運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的客觀規(guī)律、 輕率盲目憑一時(shí)沖動(dòng)選擇社會(huì)上比較流行的項(xiàng)目。比如身高不足一米七的學(xué)生選擇籃球。學(xué)生選擇實(shí)訓(xùn)課時(shí)，追求時(shí)尚的現(xiàn)象最有代表性的例子就是前幾年足球市場(chǎng) 火爆，上足球?qū)嵱?xùn)課的人數(shù)就多，隨著近幾年足球市場(chǎng)的低迷，曾經(jīng)的輝煌一去不復(fù)返，目前有些學(xué)校足球?qū)嵱?xùn)課由于人少已經(jīng)不開(kāi)設(shè)這門課。
　　5.4教師的職業(yè)道德與操守
    68.6% 的被調(diào)查教師認(rèn)為，部分教師缺乏職業(yè)道德，業(yè)務(wù)上不鉆研、不求上進(jìn)，給學(xué)生上課的態(tài)度極不認(rèn)真，遲到早退現(xiàn)象屢有發(fā)生;33.9%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為教師教 學(xué)態(tài)度、方法需要改進(jìn)提高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的教師一學(xué)期一份教案都不寫，上課不按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，并且個(gè)人修養(yǎng)差、言行舉止粗魯、隨意處罰學(xué)生。這種教師在教 師隊(duì)伍中所占比例雖然很小，但在學(xué)生中間造成的影響很壞，并極大地挫傷了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。
　　6建議
    學(xué)院在訓(xùn)練館、器械方面要加大資金投人，保證實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)高質(zhì)量完成;在運(yùn)行與管理上借鑒其他同類高水平院校，制定科學(xué)合理運(yùn)行管理辦法。
    教學(xué)計(jì)劃大綱在認(rèn)真貫徹2號(hào)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況、廣泛征求教師與學(xué)生的意見(jiàn)不斷進(jìn)行調(diào)整與改革。
    結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)和學(xué)生的自身?xiàng)l件為學(xué)生提供一個(gè)切實(shí)有效，科學(xué)合理的意見(jiàn)，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    加強(qiáng)職業(yè)道德教育、解決老師的實(shí)際困難。結(jié)合高職教育的要求對(duì)教師教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程管理和監(jiān)控。