摘要：強(qiáng)化學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，壯大辦學(xué)實(shí)力，是教育改革與發(fā)展的永恒主題和終極目標(biāo)，全力保障學(xué)校常規(guī)的有效性則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路和關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：學(xué)校管理  邊遠(yuǎn)地區(qū)

強(qiáng)化學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，壯大辦學(xué)實(shí)力，是教育改革與發(fā)展的永恒主題和終極目標(biāo)，全力保障學(xué)校常規(guī)管理的有效性則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路和關(guān)鍵所在。根據(jù)我縣教育“后發(fā)先至”戰(zhàn)略部署，及保和會(huì)議，包家會(huì)議的具體指示，白家小學(xué)以“求實(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，以“求是”為推手，以“求發(fā)展”為主旋律，全力追求以人為本的有效管理，在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校常規(guī)管理有效性方面作了初步嘗試，進(jìn)行了一點(diǎn)探索，也形成了一些集體智慧，但由于歷時(shí)不長(zhǎng)，肯定有些掛一漏萬(wàn)，以偏概全。受行政辦公會(huì)委托現(xiàn)謹(jǐn)呈于后，敬請(qǐng)斧正。
一、概念
今天的匯報(bào)涉及學(xué)校教育，學(xué)校管理，有效管理三個(gè)概念，百度百科的解釋是：
1、學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。
2、學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過(guò)一定的機(jī)構(gòu)和制度采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。
3、有效管理概述
經(jīng)濟(jì)管理論認(rèn)為，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益來(lái)自管理效率、資本流動(dòng)效率、企業(yè)高層結(jié)構(gòu)運(yùn)行效率的有效發(fā)揮，有效管理除了物質(zhì)資源、人力資源、財(cái)力資源的第四種資源。
二、如何解決邊緣小學(xué)的落后問(wèn)題。
現(xiàn)實(shí)告訴我們，我們的確落后了。困惑之余我們幡然醒悟：“關(guān)鍵在黨”，而我們管理者卻沒(méi)有完全做到有效管理，“關(guān)鍵在人”，而我們的團(tuán)體成員有些時(shí)候有點(diǎn)迷失方向，迷失自我。面對(duì)現(xiàn)實(shí)和困惑，我們當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該弄明白：我們的學(xué)校、教師、學(xué)生、他們到底需要什么！
首先，建立政通人和的發(fā)展環(huán)境；統(tǒng)領(lǐng)全局的文化理念；堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向；清晰明確的奮斗目標(biāo)；漸進(jìn)堅(jiān)實(shí)的發(fā)展步伐；逐年提高的教學(xué)質(zhì)量；健康正常的造血功能；
其次，教師理想信念的及時(shí)回歸，營(yíng)造親如一家的人際環(huán)境，優(yōu)雅舒適的生活環(huán)境，累并快樂(lè)著的成長(zhǎng)環(huán)境，建全高效率的現(xiàn)代教育裝備，陽(yáng)光幸福的人生體驗(yàn)。
作主要是做好學(xué)生壓不過(guò)從教育。
①對(duì)一般學(xué)生：優(yōu)質(zhì)教育
②對(duì)留守兒童：充滿家的溫馨的托管家園
正確的需求得不到全力保障，教師的工作熱情就會(huì)下降，學(xué)校的發(fā)展速度就會(huì)減緩，就必然遇到發(fā)展瓶頸。要打破這個(gè)瓶頸，也只有針對(duì)這些需求缺失想辦法、做文章，才能收到立竿見(jiàn)影的效果。
策略之一  植入“家”文化，為團(tuán)隊(duì)輕裝上陣掃清障礙
1、理直氣壯地說(shuō)：校長(zhǎng)開(kāi)宗明義：“白家小學(xué)的關(guān)鍵詞是家”，“不是一家人，不進(jìn)一家門，進(jìn)了這個(gè)門，就是一家人”，“家和萬(wàn)事興，我們血濃于水，我們相依為命。”規(guī)定所有行政在會(huì)上、活動(dòng)中言必“我們家”，不許說(shuō)“白家小學(xué)”，不許說(shuō)“我們學(xué)校”；倡議老師們也這樣做，直至形成習(xí)慣，變?yōu)榭陬^禪。
2、細(xì)致入微地做：明家情，進(jìn)家門，聊家事，喝家酒，解家難，享家樂(lè)。工會(huì)每年必須向行政提供能涵蓋每個(gè)教師家庭的基本信息的采集表作為行政的基本工作資料；行政分組聯(lián)系幾個(gè)家庭，校長(zhǎng)聯(lián)系困難家庭，全體行政集體關(guān)注問(wèn)題家庭等等。
3、利用校徽、校旗的征集設(shè)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果，從理念到外觀給師生靈魂深深的“家”的烙印。
4、從普通家庭追求的價(jià)值觀和榮辱觀激發(fā)“興家”欲望，由家到國(guó)遷移拓展激發(fā)“盛世家國(guó)，幸福人生，建功立業(yè)，舍我其誰(shuí)”的尊嚴(yán)“感和立志有為的”豪邁情懷。
策略之二  確立核心文化和辦學(xué)理念，為學(xué)校百年基業(yè)鑄魂導(dǎo)航，為團(tuán)隊(duì)成員的教育生涯提供理論支撐。
1、文化核心：陽(yáng)光•幸福
2、育人目標(biāo)：成就幸福人生
3、教育模式：陽(yáng)光教育
4、辦學(xué)理念：行走陽(yáng)光地帶，創(chuàng)造幸福人生。
5、學(xué)校口號(hào)：剛健誠(chéng)樸，人人幸福
6、校訓(xùn)：自立自強(qiáng)  智勇健康
盛世家國(guó)的豪邁情懷振奮了精神，悄然發(fā)生的變化提升了士氣，文化的引領(lǐng)，理念的確立使團(tuán)隊(duì)成員有了魂有了根，“學(xué)校綠色GDP最大化”繪就了發(fā)展的藍(lán)圖，確定了戰(zhàn)略步驟和成功標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間精細(xì)化管理留給了團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)成長(zhǎng)，事業(yè)成就的空間時(shí)間，評(píng)估考核的嚴(yán)厲無(wú)情滌凈了每位成員的迷惘和猶豫，來(lái)，全體家庭成員，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，出發(fā)！
總結(jié)：近三年白家小學(xué)有5人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，32人次獲市級(jí)獎(jiǎng)，133人次獲縣級(jí)獎(jiǎng)，2007年春縣期末質(zhì)量檢測(cè)13個(gè)科次中同類學(xué)校橫比，居前三位的科次，居中三位的科次，居后三位的科次和部分突破實(shí)現(xiàn)了整體提升；學(xué)校用房得到了整修，進(jìn)校公路如期通車，校園廣播系統(tǒng)配備到位，塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)即將竣工，校園綠化和風(fēng)貌改造已經(jīng)開(kāi)始，學(xué)生課桌凳更換在即，“班班通”等現(xiàn)代教育裝備也有望納入首批配備計(jì)劃……
面對(duì)這些數(shù)據(jù)和事件，我們當(dāng)然可以習(xí)慣性地當(dāng)作成績(jī)進(jìn)行匯報(bào)，我們也可以有一點(diǎn)點(diǎn)事后的竊喜。但是我們清醒的認(rèn)識(shí)到：在我縣“后發(fā)先至”戰(zhàn)略的宏大場(chǎng)景中，它只是滄海一栗，與兄弟學(xué)校相比，弄不好它還是一個(gè)落后的鐵，即使放在我校發(fā)展戰(zhàn)略中它充其量也只是一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)鏗鏘有力的起點(diǎn)。即使它有鏗鏘，隨著正逝如煙的時(shí)光，它將會(huì)被我們忘記。不過(guò)，這兩年我們珍惜的記憶還是有的：比如，在期末復(fù)習(xí)中老師因少課而找行政倫理的幸福煩惱；比如施工小組成員與乙方爭(zhēng)得面紅耳赤的場(chǎng)景。比如教師合唱隊(duì)在排練《歌唱祖國(guó)》時(shí)那莊嚴(yán)豪邁的表情；比如炎炎烈日下動(dòng)員學(xué)生入學(xué)的老師們揮汗如雨的身影；比如校園內(nèi)年飯桌上放浪形骸的笑聲……所以，如果非要說(shuō)成績(jī)，那么我說(shuō)我們正收獲著和睦與溫暖，斗志與激情，收獲著百年老校的蘇醒。這就是我們?nèi)〉玫淖畲蟪煽?jī)。