教師要評定職稱需要有職稱論文發(fā)表，這是從上到下的一致要求。那么這個職稱論文到底發(fā)表在什么上面才才算數(shù)呢？
去年在這個《中國教師報》上的《讀者論壇》上有一個置頂很久的討論題目：“《中國教師報》屬于什么級別的報紙”，論壇版主把這個題目置頂顯然也有他的用意，他不說自己這個報紙是什么級別的報紙，但是希望教師們到這里討論，并多多向報紙投稿。教師們很在意，因為教師們評職稱需要發(fā)表論文，在這種報紙上發(fā)表文章能不能作為評定職稱論文的依據(jù)便是這個討論的核心問題。
    而這家報紙辦報的宗旨中始終沒有明確自己是什么級別的刊物，但是強調(diào)教師的交流，鼓勵教師撰寫教學(xué)心得和探索教育問題，促進教育發(fā)展。估計報紙堅持這個辦報方向也是報紙辦得生動，有可讀性的一個重要原因。
    這就是國內(nèi)職稱評定中的弊端，動輒什么級別的刊物的論文，這是一個硬杠杠，是一刀切下來的。大學(xué)基礎(chǔ)課，特別是公共基礎(chǔ)課的教學(xué)是有一個普遍的問題，許多教師不愿問津，因為“出不了成績”，所謂出不了成績，就是從事這些學(xué)科教學(xué)的教師在科研方面很難有所“建樹”。換一句話說一所學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)如果不扎實，那么學(xué)生的專業(yè)科可能也很難學(xué)得扎實。在高等院校重科研，輕教學(xué)；重論文，輕教學(xué)的問題非常突出。由此也不斷傳出一些學(xué)術(shù)腐敗弄虛作假的丑聞。這種丑聞一般的學(xué)校有，著名的高等學(xué)府也有，原因就在于沒有相當級別的論文就不能有相應(yīng)的職稱。其實寫新得，寫教學(xué)經(jīng)驗也是一件非常重要的事，從普通小學(xué)到高等院校都應(yīng)該把教育與科研究有機結(jié)合，不能有所偏廢。
    教師們孜孜不倦，辛勤的教學(xué)應(yīng)當?shù)玫阶鹬兀�倡�?dǎo)他們主動進行交流，重視教育科研的研究是推動教育發(fā)展的動力。這一點無論是普通小學(xué)，還是高等院校，特別是一流的高校應(yīng)該走出度過強調(diào)論文發(fā)表數(shù)量，發(fā)刊等級的誤區(qū)，實現(xiàn)教學(xué)科研和學(xué)科科研和諧發(fā)展，讓教師們?yōu)橹袊�的科教興國做出貢獻。