我國高校 c 語言教學(xué)深化改革探究

萬  歡  南昌理工學(xué)院  330013

彭  如  九江職業(yè)大學(xué)  332000

【文章摘要】

   隨著社會的快速發(fā)展，計算機在人們?nèi)粘Ｉ�活中�?yīng)用越來越廣泛。而對于高等院校而言，計算機課程同樣也作為高校人才培養(yǎng)計劃中的主要方面。在計算機課程體系中，注重強調(diào)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，在信息化快速發(fā)展的年代，人們對教學(xué)質(zhì)量的追求已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)的以教材為主的方式開始轉(zhuǎn)向多元化的教學(xué)模式。通過此種多元化的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此，本文將結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)歷與C語言這門課程的特點，總結(jié)出一套適合計算機教學(xué)的體系。

【關(guān)鍵詞】

C語言教學(xué) ；深化改革 ；多媒體

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和我國高等教育事業(yè)的快速進步，我國的高等院校教學(xué)工作環(huán)境也同樣出現(xiàn)了一定的變化，尤其是在c語言教學(xué)過程中，更是涌現(xiàn)出越來越多的新思想、新方法，為我們的總體教學(xué)質(zhì)量的提升提供了客觀的支持和有效的幫助。這種情況下針對我國高效c語言教學(xué)深化改革進行研究，不僅有著重要的現(xiàn)實意義，同樣也具有一定的理論價值。

1 明確教學(xué)的目的

進行C語言教學(xué)的目的不在于使學(xué)生能夠編寫出大量的程序代碼，這對學(xué)生今后的發(fā)展也不會起到任何作用。但是，通過C語言學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也對學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的作用。

C語言屬于一種在編寫軟件程序時所使用的語言，整體構(gòu)成及應(yīng)用語言較為簡單，屬于一種低級操作模式。在一般情況下，大多數(shù)地區(qū)都會在高中開設(shè)C語言課程。通過C語言的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生樹立起一種良好的思維模式，在C語言中也屬于一種通用的思想。C語言作為一項基礎(chǔ)性計算機課程，在理工科中的應(yīng)用十分廣泛。但是，一些學(xué)科在實際操作的過程中不需要使用C語言，通過C語言的學(xué)習(xí)可以進一步增強學(xué)生各方面的邏輯能力與思維模式。通過實際調(diào)查研究表明，C語言在整個教學(xué)過程中的應(yīng)用較為廣泛，尤其是應(yīng)用到一些趣味化教學(xué)模塊中，從而進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 多媒體教學(xué)的作用 

2.1全面認識多媒體在C語言教學(xué)環(huán)境中的作用

我國高校 c 語言教學(xué)深化改革探究 萬  歡  南昌理工學(xué)院  330013彭  如  九江職業(yè)大學(xué)  332000當(dāng)前，大部分高校都已開設(shè)C語言課程，同時教學(xué)的場所一般在多媒體教室。在多媒體教室內(nèi)開展各項教學(xué)活動，而傳統(tǒng)教學(xué)模式以板書教學(xué)為主。所以，在未來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以將多媒體教學(xué)與板書教學(xué)有效的結(jié)合在一起，將枯燥無味的知識轉(zhuǎn)換為一些形象生動的幻燈片，只有這樣才可以從多個方面增強學(xué)生的理解能力。多媒體教學(xué)模式可將理論知識形象化，也是理論與實踐的完美結(jié)合。同時也可以根據(jù)教學(xué)的需要，制定多種教學(xué)目標(biāo)，將多種教學(xué)內(nèi)容進行整合，形成一套多元化的教學(xué)體系。

2.2多媒體教學(xué)在c語言教學(xué)中的應(yīng)用

在c語言教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備對于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容有著重要的現(xiàn)實意義，因此在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、視頻等形式來輔助講解，將板書和多媒體有機結(jié)合起來，最大限度的提高多媒體教學(xué)設(shè)備的利用效率和利用效果。C語言教學(xué)在內(nèi)容方面本身有一定的枯燥之處，而通過對多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，大量色彩豐富的圖片、畫面感較強的動畫，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也同樣是具有非常重要的積極意義的。

3 關(guān)于教學(xué)模式的探討 

3.1 以典型案例教學(xué)為指導(dǎo)，注重核心知識的講解

在《程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）》此本教材中，它涉及的知識點一般較為枯燥，有事難以被學(xué)生理解。所以，這就要求教師在實際課堂教學(xué)活動中，要明確講解的主體模式，將一些枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┖唵危�通俗易懂化的知識并進行講解。下面以”函數(shù)“的概念作為案例進行分析。在授課前，教師首先需要以某個案例引出此概念，而這個案例將與多個知識點緊密的聯(lián)系在一起。同時，也可以對知識點進行講解，由此將知識點進行歸納，這樣就可以避免出現(xiàn)一些難以理解的名詞。以典型教學(xué)案例為指導(dǎo)的教學(xué)模式在很大程度上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更為深入的掌握 C 語言的核心內(nèi)容。

3.2 算法教學(xué)

在C語言教學(xué)體系中，它與一般的語法教學(xué)模式有所不同。英語等學(xué)科語法的教學(xué)重在記憶。但是，在計算機語法編程過程中，大多數(shù)是將應(yīng)用程序語句聯(lián)系在一起，此時就會涉及多種算法問題。而C語言對語法的要求較為嚴格，知識間的聯(lián)系性極其密切。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會忽視一些細節(jié)性問題。而算法屬于C語言的核心內(nèi)容。所以，在教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)重視算法教學(xué)。按照由淺入深的順序進行教學(xué)。可以通過一些簡單的案例使學(xué)生掌握基本的編程思想，此時學(xué)生就可以借助同一個問題編寫出多個算法，隨后對各個算法間的優(yōu)點與缺點進行比較。最后，對選出最優(yōu)算法進行優(yōu)化。通過層層遞進的方式可以全面提升學(xué)生書寫算法的能力，真正的掌握 C 語言算法的核心。

3.3 項目教學(xué)

在C語言教學(xué)過程中，一般會使用項目教學(xué)法。教師與學(xué)生共同完成的一種C語言程序開發(fā)的過程叫做項目教學(xué)法。在項目教學(xué)法中，首先需要對模塊的功能進行分析，隨后以整個項目系統(tǒng)作為基礎(chǔ)展開全面分析，以此來使學(xué)生認識到模塊化學(xué)習(xí)的重要性。以模塊的編寫作為基礎(chǔ)，在完成一個模塊程序的編寫后，再次進入下一個模塊程序的編寫。此種模塊編寫方式是按照一定的順序進行的。在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以掌握多方面的理論知識，同時也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 實驗實踐環(huán)節(jié) 

C語言屬于一門理論與實踐相互結(jié)合的課程體系。如果只是單純的傳授理論知識，那樣學(xué)生將難以掌握真正的技能。在實際的上機操作，學(xué)生可以能夠更好的學(xué)習(xí)到C語言的理論知識。在具體的操作過程中，教師與學(xué)生應(yīng)加強交流與合作。對于教師而言，需要達到以下幾個方面要求：第一，教師應(yīng)注重學(xué)生的上機操作，只有這樣才能更好的鍛煉學(xué)生的動手操作能力。第二，可以設(shè)置一些能夠增強學(xué)習(xí)動手操作能力的課題，以此來使更多的學(xué)生參與到實際操作的過程中。第三，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生操作進行指導(dǎo)。第四，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的進行交流，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時的進行改進。

4 總結(jié)

在高校計算機課程體系中，C語言作為一項基礎(chǔ)性理論化課程。它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。對于教師而言，要抓住C語言課程教學(xué)的核心，根據(jù)教學(xué)情況與學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，并堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)思路。只有這樣才能夠真正意義上的為我國當(dāng)前階段廣泛開展的c語言教學(xué)改革活動的順利開展提供更為有效的支持。

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【作者簡介】

萬歡，1984-  江西南昌人，講師，一直從事信息管理系統(tǒng)相關(guān)方向的教學(xué)及科研工作