摘要：隨著國(guó)家對(duì)普通高等學(xué)校貧困生的資助力度加大，貧困生等級(jí)認(rèn)定關(guān)系是否能更有效、更合理的分配國(guó)家的資助資源，根據(jù)當(dāng)前高校的貧困生的貧困等級(jí)認(rèn)定方法，筆者認(rèn)為，運(yùn)用主觀概率能有效的把貧困生的認(rèn)定由定性描述轉(zhuǎn)化為定量認(rèn)定，對(duì)貧困生的貧困特級(jí)做出準(zhǔn)確的判斷。
 
關(guān)鍵詞：貧困生；貧困等級(jí)；主觀概率；決策理論
隨著我國(guó)高等學(xué)校的擴(kuò)招，大學(xué)生的貧困人數(shù)也在不斷增加。與此同時(shí)，國(guó)家對(duì)普通高等學(xué)校貧困生的資助力度也逐漸加大，中央和地方都相應(yīng)加大了經(jīng)費(fèi)投入。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》關(guān)于“根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)力狀況，建立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”的要求，財(cái)政部、教育部決定從2010 年秋季學(xué)期起，上調(diào)普通高校國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，將平均資助標(biāo)準(zhǔn)由年生均2000 元上調(diào)至3000 元，此項(xiàng)政策惠及４３０萬(wàn)名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，占在校生總數(shù)的２０％。但相較于貧困生人數(shù)的眾多而言，有限的資助資源無(wú)法滿足所有貧困生的資助需求這一矛盾較為突出。筆者在三年的輔導(dǎo)員工作中做了統(tǒng)計(jì)， 所帶班級(jí)貧困生比例高達(dá)50% 以上。因此，如何實(shí)現(xiàn)資助資源的安排最優(yōu)化，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到資助，感受到黨和政府對(duì)他們的關(guān)懷，并最終順利完成學(xué)業(yè)，已經(jīng)成為了擺在我們面前、迫在眉睫的問(wèn)題。
一、高校貧困生認(rèn)定工作因素分析
根據(jù)當(dāng)前高校貧困生自主評(píng)定的方法分析，高校貧困生自主評(píng)定影響因素有兩個(gè)：一是客觀因素，主要是以學(xué)生提供由生源地政府部門分出具的貧困生證明為基礎(chǔ)做出判定，例如：《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》、低保證、孤兒證等材料作為判定依據(jù); 二是主觀因素，主觀因素包括貧困生自身原因和評(píng)定小組的主觀判斷。這種認(rèn)定實(shí)質(zhì)是一種定性描述，國(guó)家并沒(méi)有給出一個(gè)統(tǒng)一定量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，然而在實(shí)際操作用，很難對(duì)貧困生的貧困等級(jí)做出準(zhǔn)確的判定，貧困生的貧困等級(jí)更多是依據(jù)輔導(dǎo)員與評(píng)定小組對(duì)該生的主觀判定。因此，在班級(jí)評(píng)議小組評(píng)議這一環(huán)節(jié)中，“人緣”因素對(duì)認(rèn)定成功與否有較大的影響。為了使最需要資助的學(xué)生獲得資助，評(píng)議小組的評(píng)定可量的化是首要解決的問(wèn)題。
二、主觀概率在貧困生等級(jí)判定中的應(yīng)用
從統(tǒng)計(jì)理論的角度看，概率是相對(duì)頻率的極限，可以用經(jīng)驗(yàn)的頻率估計(jì)概率，但實(shí)際決策問(wèn)題是在處理新環(huán)境下的決策，往往缺少歷史資料，往往要依靠主觀判斷給定事件指定一個(gè)概率，稱為主觀概率。
根據(jù)前面因素分析，評(píng)定小組成員的主觀判定對(duì)貧困生等級(jí)的評(píng)定起著決定性的作用，評(píng)定小組的評(píng)定結(jié)果總存在著錯(cuò)誤評(píng)定一個(gè)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)，如果能綜合評(píng)議小組的評(píng)定，形成主觀概率，再利用決策方法對(duì)貧困生的等級(jí)的評(píng)定，能使評(píng)定結(jié)果錯(cuò)誤率降到最低。
例如：筆者所在學(xué)校的評(píng)議小組要填《國(guó)家助學(xué)金班級(jí)評(píng)審意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表》：
如果評(píng)定小組通過(guò)對(duì)該生的認(rèn)真考察、分析，對(duì)貧困生的困難程度做出判定，這樣就可以知道評(píng)議小組有多少成員分別認(rèn)為該生是哪一等級(jí)，最終得到該生各等級(jí)的概率。如班級(jí)評(píng)定小組對(duì)兩名同學(xué)的貧困等級(jí)做出如下判定，如下表：
為降低對(duì)貧困生的困難程度做出錯(cuò)誤判定的風(fēng)險(xiǎn)，我們利用最大可能法、期望值法、決策樹法等常用的決策方法對(duì)兩名貧困生的貧困等級(jí)做出判定。
計(jì)算兩個(gè)機(jī)會(huì)點(diǎn)的期望值如下：
把各期望值分別標(biāo)在機(jī)會(huì)點(diǎn)上，期望值越高的同學(xué)越困難，所以A 同學(xué)比B 同學(xué)更困難。我們把全班貧困生的都按此方法算出各自的期望值，就能把全班的貧困生按困難程度先后排名，用以作為助學(xué)生發(fā)放的依據(jù)。
通過(guò)以上分析，利用主觀概率有效的使貧困生等級(jí)認(rèn)定由定性描述轉(zhuǎn)化定量認(rèn)定，它為貧困生等級(jí)的認(rèn)定提供了科學(xué)的方法，使貧困生等級(jí)認(rèn)定工作更規(guī)范、更科學(xué)。當(dāng)然，我相信有很多學(xué)校、教師有更科學(xué)的方法。但是，我們已看到主要概率管理中起到越來(lái)越重要的作用。
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