摘要：信息技術教育一直注重向學生傳授知識的與技能操作，加之情感本身的復雜性和不可預測性，情感教育經常停留于表面和形式,甚至被忽視。但情感教育與知識教育、技能教育它們是相輔相成的，是一個有機的整體。無論是情感目標的制定，還是課堂情感的滲透，抑或課外情感的拓展，都是為了更好的技能教學。
關鍵詞：信息技術；情感；滲透
長期以來,我們的信息技術教育一直注重向學生傳授知識的與技能操作，加之情感本身的復雜性和不可預測性，情感教育經常停留于表面和形式,甚至被忽視。其實在教育教育部公布的《中小學信息技術課程領導綱領》中,指明：信息技術課要“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化,倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術”。我結合本人實際的教學體會，談談如何在信息技術教育中滲透情感教學。
一、從教材里面發掘其中滲透的情感
舊教材里面比較關注學生的知識點與技能操作，而對于情感的目標涉及不多。新教材在情感這點上做了大量改進，增加了對情感的教育，基本上每節課都有一個情感目標。無論是愛國主義教育，還是傳統文化教育，包括與學生日常生活相關的情感教育，均有涉及。在有大量的情感教育目標的教材面前，教師絕對不能忽視其中蘊含的情感，只注重技能的教學注定信息技術課堂的失敗。教師非但不能忽視里面的情感教育，而且單純的照本宣科也不可取，更要在其中挖掘情感，在備課的時候就要去提煉。
例如《安全小博士》一課，主要讓學生認識計算機病毒的原理以及計算機病毒的防治。表面看就是一些知識點的介紹，但其實深究一下，完全可以趁本節課對學生進行計算機道德教育。讓學生通過實例讓學生知道常見的病毒，各有什么危害，這些病毒的傳播途徑是什么，以及如何預防、檢測和消除這些病毒。進一步讓學生知道計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。
再如《各種各樣的標志》一課，如果單純注重技能教學的話，學生只是學到如何上網保存圖片并分類保存，遠遠沒有達到教學的目的。課題既為各種各樣的標志，看來本課最重要的是讓學生通過這節課去了解生活中常見的標志，特別的消防標志、交通標志，可以說與學生的生活、安全息息相關。教師在備課的時候就應當注重這一點，技能這時候反而是輔助，作為一種工具讓學生更方便快捷地去認識標志，學會看交通標志或者消防標志等，然后把學到的知識融入生活。
二、在充滿情感氣氛的課堂中進行教學
課堂中如果僅僅只有知識點的教學就會讓課堂流于形式，或者讓學生感覺枯燥乏味。而在課堂中滲入情感，給課堂設置一個情感主題，讓學生被這個情感線牽引，甚至激發共鳴的時候，學生便會樂于參與其中，有學習的熱情。同樣在課堂中滲入的情感也不應該是生硬的，教師應該跟隨課本中蘊含的情感，將情感的氛圍自然地帶入課堂，然后感染每個學生。
在《圖文并茂贊西湖》一課，其實看到標題我們就很容易看出這節課蘊含的情感是對美麗家園的贊賞，知識點是文檔中圖片的插入。假如只是教學這篇文章講什么，我們有哪些圖片，該如何插入，學生自然會缺少代入感，他們也只會機械地去插入圖片，從而忽視圖文并茂的文章帶來的美感。教師在處理教材的時候完全可以替換內容，把文章改為家鄉的知名景點，并配以美文。學生覺得內容貼近生活，有興趣去細細品味，教師也不必著急講解知識，跟學生先共同欣賞美文，去觸摸文章作者的靈魂，然后與學生一起感受美景，文章所涉及的美景的圖片，是否如同文章描述中的那樣精彩。這樣課堂的氣氛就出來了，有美景共賞，有美文同品，其樂也融融。
《豐富多彩的節日》也是富含情感的一課。知識點是網絡搜索，編者也是想通過搜索與保存讓學生更了解中國的文化與傳統。這節課中，如果沒有讓中國傳統節日這個主題滲透課堂的話，課堂的銜接將會非常生硬，如果沒有加入學生的熱烈討論，這節課會無話可講，要想同學積極參與，必須用情感點去刺激，讓他們全身心的投入其中，這也就是說的學習氛圍。感同身受的學生有熱情去學習，收到的是事半功倍的效果。如果學生能從本節課中感受到了中國傳統節日的魅力，并有把這些傳統文化傳承下去的決心，這節課才能說是真正意義上的成功。
三、開展信息技術課外活動拓展情感領域
在有些課時中，情感無法再課堂中其中體現，但卻能在課外活動中其中體現。作為課堂的延續，信息技術課堂活動有課堂無法替代的優勢，而且在其中滲入情感，學生是真正身臨其境的。這種情感有感而發，而且能無限拓展。
例如《精彩照片剪輯》一節，知識點是照片的剪輯。要創作先要素材，素材從哪里來。教師準備或者網上下載的，脫離學生的生活，學生感覺索然無味，沒有一種情感的認同感，總感覺這不是我的作品，無法投入感情。一旦開展課外活動，讓學生去采集素材，勢必截然不同。同樣，攝影也可以作為一項技能點，在拓展情感的同時還能多掌握技能，可謂多多益善。
在三維教學目標里，“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。在教學里，三維目標是一個問題的三個方面，而不是獨立的三個目標，在信息技術課堂，我們會更注重知識技能的教學，而忽略情感，但我們必須明白，它們是相輔相成的，是一個有機的整體。無論是情感目標的制定，還是課堂情感的滲透，抑或課外情感的拓展，都是為了更好的技能教學。
關鍵詞：信息技術；情感；滲透
長期以來,我們的信息技術教育一直注重向學生傳授知識的與技能操作，加之情感本身的復雜性和不可預測性，情感教育經常停留于表面和形式,甚至被忽視。其實在教育教育部公布的《中小學信息技術課程領導綱領》中,指明：信息技術課要“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化,倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術”。我結合本人實際的教學體會，談談如何在信息技術教育中滲透情感教學。
一、從教材里面發掘其中滲透的情感
舊教材里面比較關注學生的知識點與技能操作，而對于情感的目標涉及不多。新教材在情感這點上做了大量改進，增加了對情感的教育，基本上每節課都有一個情感目標。無論是愛國主義教育，還是傳統文化教育，包括與學生日常生活相關的情感教育，均有涉及。在有大量的情感教育目標的教材面前，教師絕對不能忽視其中蘊含的情感，只注重技能的教學注定信息技術課堂的失敗。教師非但不能忽視里面的情感教育，而且單純的照本宣科也不可取，更要在其中挖掘情感，在備課的時候就要去提煉。
例如《安全小博士》一課，主要讓學生認識計算機病毒的原理以及計算機病毒的防治。表面看就是一些知識點的介紹，但其實深究一下，完全可以趁本節課對學生進行計算機道德教育。讓學生通過實例讓學生知道常見的病毒，各有什么危害，這些病毒的傳播途徑是什么，以及如何預防、檢測和消除這些病毒。進一步讓學生知道計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。
再如《各種各樣的標志》一課，如果單純注重技能教學的話，學生只是學到如何上網保存圖片并分類保存，遠遠沒有達到教學的目的。課題既為各種各樣的標志，看來本課最重要的是讓學生通過這節課去了解生活中常見的標志，特別的消防標志、交通標志，可以說與學生的生活、安全息息相關。教師在備課的時候就應當注重這一點，技能這時候反而是輔助，作為一種工具讓學生更方便快捷地去認識標志，學會看交通標志或者消防標志等，然后把學到的知識融入生活。
二、在充滿情感氣氛的課堂中進行教學
課堂中如果僅僅只有知識點的教學就會讓課堂流于形式，或者讓學生感覺枯燥乏味。而在課堂中滲入情感，給課堂設置一個情感主題，讓學生被這個情感線牽引，甚至激發共鳴的時候，學生便會樂于參與其中，有學習的熱情。同樣在課堂中滲入的情感也不應該是生硬的，教師應該跟隨課本中蘊含的情感，將情感的氛圍自然地帶入課堂，然后感染每個學生。
在《圖文并茂贊西湖》一課，其實看到標題我們就很容易看出這節課蘊含的情感是對美麗家園的贊賞，知識點是文檔中圖片的插入。假如只是教學這篇文章講什么，我們有哪些圖片，該如何插入，學生自然會缺少代入感，他們也只會機械地去插入圖片，從而忽視圖文并茂的文章帶來的美感。教師在處理教材的時候完全可以替換內容，把文章改為家鄉的知名景點，并配以美文。學生覺得內容貼近生活，有興趣去細細品味，教師也不必著急講解知識，跟學生先共同欣賞美文，去觸摸文章作者的靈魂，然后與學生一起感受美景，文章所涉及的美景的圖片，是否如同文章描述中的那樣精彩。這樣課堂的氣氛就出來了，有美景共賞，有美文同品，其樂也融融。
《豐富多彩的節日》也是富含情感的一課。知識點是網絡搜索，編者也是想通過搜索與保存讓學生更了解中國的文化與傳統。這節課中，如果沒有讓中國傳統節日這個主題滲透課堂的話，課堂的銜接將會非常生硬，如果沒有加入學生的熱烈討論，這節課會無話可講，要想同學積極參與，必須用情感點去刺激，讓他們全身心的投入其中，這也就是說的學習氛圍。感同身受的學生有熱情去學習，收到的是事半功倍的效果。如果學生能從本節課中感受到了中國傳統節日的魅力，并有把這些傳統文化傳承下去的決心，這節課才能說是真正意義上的成功。
三、開展信息技術課外活動拓展情感領域
在有些課時中，情感無法再課堂中其中體現，但卻能在課外活動中其中體現。作為課堂的延續，信息技術課堂活動有課堂無法替代的優勢，而且在其中滲入情感，學生是真正身臨其境的。這種情感有感而發，而且能無限拓展。
例如《精彩照片剪輯》一節，知識點是照片的剪輯。要創作先要素材，素材從哪里來。教師準備或者網上下載的，脫離學生的生活，學生感覺索然無味，沒有一種情感的認同感，總感覺這不是我的作品，無法投入感情。一旦開展課外活動，讓學生去采集素材，勢必截然不同。同樣，攝影也可以作為一項技能點，在拓展情感的同時還能多掌握技能，可謂多多益善。
在三維教學目標里，“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。在教學里，三維目標是一個問題的三個方面，而不是獨立的三個目標，在信息技術課堂，我們會更注重知識技能的教學，而忽略情感，但我們必須明白，它們是相輔相成的，是一個有機的整體。無論是情感目標的制定，還是課堂情感的滲透，抑或課外情感的拓展，都是為了更好的技能教學。
本站論文資源均為來自網絡轉載，免費提供給廣大作者參考，不進行任何贏利，如有版權問題，請聯系管理員刪除！ 快速論文發表網（www.455685.com）本中心和國內數百家期刊雜志社有良好的合作關系，可以幫客戶代發論文投稿.
投稿郵箱：ksfbw@126.com
客服Q Q：
82702382
聯系電話：15295038833
本站論文資源均為來自網絡轉載，免費提供給廣大作者參考，不進行任何贏利，如有版權問題，請聯系管理員刪除！
上一篇：試析高校大學生體育消費水平的調查
下一篇：論孔子的教育方法