情感是人對客觀事物的態(tài)度，是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。情感在教育過程中能直接轉(zhuǎn)化為動機(jī)，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就能使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響著學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，師生緊密合作，尊重認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒�，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育，高效地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
        一、充分發(fā)揮語言、表情作用，進(jìn)行良好的課堂情感交流
        學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，首先是從對課任教師產(chǎn)生興趣開始的�；瘜W(xué)新課程教學(xué)中教師要善于控制自己的情緒，用心去愛學(xué)生，用親切和藹的面容、期待的目光去對待學(xué)生，經(jīng)常運用通俗易懂、輕松活潑、激情而富有感染力的形象化教學(xué)語言來表達(dá)教師的情感，通過交流轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。例如我們可以把具有較弱還原能力的物質(zhì)形象化地稱為“葛朗臺”、電子的“吝嗇鬼”；為加深學(xué)生對氫氧化亞鐵與氫氧化鐵轉(zhuǎn)變時復(fù)雜的顏色變化現(xiàn)象，可用“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”的語句加以總結(jié)，給學(xué)生留下深刻的影響。另外，在化學(xué)新課程教學(xué)中要及時善用評價，講究科學(xué)性和藝術(shù)性，激活良好的師生情感。
        二、挖掘?qū)W科教材德育素材，培養(yǎng)愛國情感
        “教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。在化學(xué)新課程教學(xué)中，要注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛科學(xué)的情感。在這一點上，化學(xué)較其它學(xué)科有著許多獨特的優(yōu)勢，但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情。中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國、學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。在他的努力下，經(jīng)過多次的摸索和試驗，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。科學(xué)家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。 
        三、結(jié)合師生情感交流，建立民主和諧的師生關(guān)系 教師職稱論文發(fā)表 
        要采用多種教學(xué)方式，師生在平等、和諧課堂教學(xué)氛圍中共同探究，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望，建立民主和諧的師生關(guān)系，體會師生情感交流。（1）在探究中創(chuàng)建師生情感交流：新課程理念下倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或?qū)嶒炋骄�，師生目�?biāo)一致，學(xué)會表達(dá)和交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系；如果老師引導(dǎo)得當(dāng)，也可以使學(xué)生興趣盎然，課堂生動活潑。（2）在合作中創(chuàng)建師生情感交流：化學(xué)新課程教學(xué)中的活動與探究、觀察與思考等為生生合作、師生合作提供了一個很好的平臺。合作學(xué)習(xí)要求教師要事先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)度、并及時給以相應(yīng)評價；教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動參與研究，合作交流，關(guān)系融洽，氣氛民主平等，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。（3）在閱讀中創(chuàng)建師生情感交流：學(xué)生通過對新課程、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資料中含有的大量的情感資源進(jìn)行閱讀，能夠引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，完成情感交流。師生通過雙方相互啟發(fā)、補充、交流，彼此間可形成一個真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。同時，在化學(xué)新課程教學(xué)中，教師注意多給學(xué)生動手實驗的機(jī)會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，要讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中啟迪思路、發(fā)展思維。教學(xué)實踐證明，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效能的有效方法。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。 四、利用化學(xué)學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培育學(xué)生的學(xué)科情感
        例如在進(jìn)行鹵素知識的教學(xué)時可以給學(xué)生講鹵素的發(fā)現(xiàn)史：1826年法國青年化學(xué)家巴拉爾研究從海藻中提取碘，他把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再通入氯氣，得到了紫黑色固體，同時發(fā)現(xiàn)在母液底部總沉著一層深褐色液體，經(jīng)過仔細(xì)研究，終于發(fā)現(xiàn)了一種新元素——溴。德國化學(xué)家利比西知道后深為后悔，因為他在幾年前就做過相似的實驗，所不同的是他沒有仔細(xì)研究，只是憑空認(rèn)定這深褐色液體不是氯化碘而已，從而遺憾終身……讓學(xué)生在故事的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度的熏陶。
        五、了解社會生活所需，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科興趣和情感
        在化學(xué)新課程教學(xué)中，可聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實驗的實際，提出一些學(xué)生熟悉的卻又難以解釋或解決的問題，來激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如，在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件、美國的光化學(xué)煙霧事件、日本的哮喘病水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，進(jìn)而產(chǎn)生了對科學(xué)的熱愛和對真理的追求。
        在化學(xué)新課程教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的途徑和方法很多，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，巧妙運用多種多樣的教學(xué)方法及手段，寓情感教育于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的和情感和學(xué)習(xí)興趣，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這也是化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和基本技能。