新課程非常注重學生語文學習的積累。第一學段的目標中就有兩處專門提出要“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”、“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”因此，作為語文教師，要引導學生從小養成“積累”的習慣，會積累、愛積累。本文僅就第一學段如何指導學生積累詞語談一談自己的實踐與認識。
一、巧妙安排，愛上積累
一二年級學生剛學語文不久，往往不知道應該怎樣去積累詞語以及為什么要積累。因此，激發學生積累興趣，教給積累詞語的方法，是教師的首要之事。我們可以從以下三種方法入手：
1.激發個人興趣出發積累詞語
（1）學生一年級入學后，學習的重點是識字。不難發現學生尤其喜歡到生活中辨識日常見到的各種廣告詞、標志名稱，于是我將識字與積累詞語結合，幫助學生人人建立一本“商標薈萃”，將各類廣告紙、說明書、玩具卡上的字、詞剪下來，如“娃哈哈、百事可樂、米老鼠、唐老鴨、甜果凍”等貼在本子上，課余及“展示臺”活動中互相介紹、拼讀。學生興趣濃厚，五彩的畫紙讓他們認識那么多課堂里沒有學過的字，心中充滿一種成功的自豪感，初步嘗到了“積累”的樂趣，逐漸喜歡上積累。
（2）進入一下年級以后，隨著會寫的字增多，學生逐漸不滿足于剪貼。我趁機鼓勵學生建立一本“詞語采蜜”本，親手記下自己愿意積累的字詞。經過大家討論，每兩天記一種珍稀動物的名字、一位偉人的姓名，由老師在黑板上開辟一欄，每天寫一個。因為這樣既積累了詞語，還知道了許多珍稀動物，會認偉人的名字，豐富了自己的知識，增加了對偉人的了解。之后，我們還陸續記下了校園32種植物的名稱、原始古老的動物名稱、奇特古怪的動物名稱、動物建筑師等。
（3）到了二年級，隨著成語的增多，可以鼓勵學生，每學完一篇課文，就將自己最喜歡的四字成語摘錄下來。
2.結合單元主題積累詞語
義務教育課程標準實驗教科書在編排上有個特點，即每組4-5篇課文（包括識字）都圍繞一個主題展開，我們可稱之為單元主題。每個單元的主題都很明確。這樣，按單元的主題來積累詞語，也不失為一種好方法，有利于學生理解詞語，形成“歸類”積累的習慣。如一下第七單元的主題是“我們都有好品質”。我就引導學生通過討論、查閱書本、查字典、問家長等形式，摘錄了6個好品質的成語：助人為樂、真心誠意、金石為開、勤勤懇懇、堅持不懈、同甘共苦。
3.抓住季節不同積累詞語
新教材注重學生觀察自然，感悟自然。因此，在教學中，我也非常注重引導學生接近自然，觀察自然現象、自然萬物的特征，感悟自然的變化，感受自然的美，并由此鼓勵學生積累描述春、夏、秋、冬的詞語。如春天，除了摘錄了一年級下冊“識字一”中描寫春天的8個成語，學生還搜集積累了春暖花開、春意盎然、春風拂面、等多個成語，大大加深了對美麗春天的理解與感悟。
二、形式多樣，創造運用
積累的最終目的是為了運用，運用同時還會促進積累。讓學生在各種形式的活動中，創造性地運用詞語，感受運用詞語的快樂，真正喜歡上詞語。
1.詞語接龍：這是常用的又有挑戰性的形式。在運用時可以由易到難。如一開始可以用兩字組成的詞語接龍，然后是三字、四字成語接龍、疊詞接龍，還可以規定詞性（如都要表示動作的詞語）、詞類（如動物類或植物類）接龍等。
2.知識競賽：競賽的形式很多，如根據提供的成語畫一幅圖，看誰的畫最符合詞意、最有創意、最有想象力。再如，根據數字說成語，看誰知道得多。
3.創編故事。即根據提供的一組詞語，結合自己的理解，將成語串聯為一個有意義有趣味的故事。
4.表演成語。以課本劇形式去演示成語，也將大大加深學生對成語的理解、運用。在表演過程中，處處都能體現學生的創造性。如“坐井觀天”、“狐假虎威”等都是很適合表演的好成語。
不斷積累，不斷運用，激發學生的主動性、創造性，讓學生真正做到積少成多，學以致用，豐富語言，提高語文素養，促進語文學習能力的不斷提高。
一、巧妙安排，愛上積累
一二年級學生剛學語文不久，往往不知道應該怎樣去積累詞語以及為什么要積累。因此，激發學生積累興趣，教給積累詞語的方法，是教師的首要之事。我們可以從以下三種方法入手：
1.激發個人興趣出發積累詞語
（1）學生一年級入學后，學習的重點是識字。不難發現學生尤其喜歡到生活中辨識日常見到的各種廣告詞、標志名稱，于是我將識字與積累詞語結合，幫助學生人人建立一本“商標薈萃”，將各類廣告紙、說明書、玩具卡上的字、詞剪下來，如“娃哈哈、百事可樂、米老鼠、唐老鴨、甜果凍”等貼在本子上，課余及“展示臺”活動中互相介紹、拼讀。學生興趣濃厚，五彩的畫紙讓他們認識那么多課堂里沒有學過的字，心中充滿一種成功的自豪感，初步嘗到了“積累”的樂趣，逐漸喜歡上積累。
（2）進入一下年級以后，隨著會寫的字增多，學生逐漸不滿足于剪貼。我趁機鼓勵學生建立一本“詞語采蜜”本，親手記下自己愿意積累的字詞。經過大家討論，每兩天記一種珍稀動物的名字、一位偉人的姓名，由老師在黑板上開辟一欄，每天寫一個。因為這樣既積累了詞語，還知道了許多珍稀動物，會認偉人的名字，豐富了自己的知識，增加了對偉人的了解。之后，我們還陸續記下了校園32種植物的名稱、原始古老的動物名稱、奇特古怪的動物名稱、動物建筑師等。
（3）到了二年級，隨著成語的增多，可以鼓勵學生，每學完一篇課文，就將自己最喜歡的四字成語摘錄下來。
2.結合單元主題積累詞語
義務教育課程標準實驗教科書在編排上有個特點，即每組4-5篇課文（包括識字）都圍繞一個主題展開，我們可稱之為單元主題。每個單元的主題都很明確。這樣，按單元的主題來積累詞語，也不失為一種好方法，有利于學生理解詞語，形成“歸類”積累的習慣。如一下第七單元的主題是“我們都有好品質”。我就引導學生通過討論、查閱書本、查字典、問家長等形式，摘錄了6個好品質的成語：助人為樂、真心誠意、金石為開、勤勤懇懇、堅持不懈、同甘共苦。
3.抓住季節不同積累詞語
新教材注重學生觀察自然，感悟自然。因此，在教學中，我也非常注重引導學生接近自然，觀察自然現象、自然萬物的特征，感悟自然的變化，感受自然的美，并由此鼓勵學生積累描述春、夏、秋、冬的詞語。如春天，除了摘錄了一年級下冊“識字一”中描寫春天的8個成語，學生還搜集積累了春暖花開、春意盎然、春風拂面、等多個成語，大大加深了對美麗春天的理解與感悟。
二、形式多樣，創造運用
積累的最終目的是為了運用，運用同時還會促進積累。讓學生在各種形式的活動中，創造性地運用詞語，感受運用詞語的快樂，真正喜歡上詞語。
1.詞語接龍：這是常用的又有挑戰性的形式。在運用時可以由易到難。如一開始可以用兩字組成的詞語接龍，然后是三字、四字成語接龍、疊詞接龍，還可以規定詞性（如都要表示動作的詞語）、詞類（如動物類或植物類）接龍等。
2.知識競賽：競賽的形式很多，如根據提供的成語畫一幅圖，看誰的畫最符合詞意、最有創意、最有想象力。再如，根據數字說成語，看誰知道得多。
3.創編故事。即根據提供的一組詞語，結合自己的理解，將成語串聯為一個有意義有趣味的故事。
4.表演成語。以課本劇形式去演示成語，也將大大加深學生對成語的理解、運用。在表演過程中，處處都能體現學生的創造性。如“坐井觀天”、“狐假虎威”等都是很適合表演的好成語。
不斷積累，不斷運用，激發學生的主動性、創造性，讓學生真正做到積少成多，學以致用，豐富語言，提高語文素養，促進語文學習能力的不斷提高。
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