摘要:本文著眼職業(yè)技術(shù)院校經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的學(xué)科教學(xué)工作,通 過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的概念、特性及其學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了深入的研究和探討,以及由此引發(fā)的關(guān)于經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作教學(xué)方法和措施的思考進(jìn)行論述。
　　關(guān)鍵詞:經(jīng) 濟(jì)寫(xiě)作;教學(xué);思考
　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展,經(jīng) 濟(jì)應(yīng)用文作為一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān)的寫(xiě)作文體,已貫穿于企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體各項(xiàng)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,無(wú)論是企業(yè)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、財(cái)務(wù)分析還是信息的反饋大多要通過(guò)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文來(lái)進(jìn)行 體現(xiàn)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)應(yīng)用文反映了管理的過(guò)程和成果,而這一切都賦予了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作的時(shí)代的色彩與現(xiàn)實(shí)意義,尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的教學(xué)工作提出了新的更高的要 求。
　　一、經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的概念、特性及其學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)
　　對(duì)經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的概念及其學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的研究和探討,是開(kāi)展好教學(xué)工作的基礎(chǔ),這 將有利于教師在教學(xué)中以更加明確的教學(xué)思路開(kāi)展好課堂教學(xué);有利于教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的去粗取精;有利于學(xué)生更好地掌握授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　 (一)經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的概念
　　關(guān)于經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的概念,當(dāng)前學(xué)界有狹義和廣義的兩種定義。一般而言,狹義的經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作是專(zhuān)指各類(lèi)只為經(jīng)濟(jì)工作而寫(xiě)的經(jīng)濟(jì)專(zhuān) 業(yè)文書(shū),是專(zhuān)用于各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文章的總稱(chēng)。而廣義的經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作是指人們?cè)诮?jīng)濟(jì)工作中使用的各類(lèi)反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容的文書(shū)總稱(chēng),它既包括經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)文 書(shū),又包括一些其他社會(huì)部門(mén)廣泛應(yīng)用的請(qǐng)示、通知、決定等。
　　(二)經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的特性
　　一是專(zhuān)業(yè)性。經(jīng)濟(jì)是科學(xué)有自己內(nèi)在的規(guī)律。經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作是經(jīng)濟(jì)工作的重要組成部分,是經(jīng)濟(jì)研究的有效手段,具有特殊的專(zhuān)業(yè) 性。專(zhuān)業(yè)性主要體現(xiàn)在三方面,首先是文章內(nèi)容、性能、體式、和表達(dá)形式的特定性;其次是對(duì)作者的特殊要求,必須熟悉經(jīng)濟(jì)規(guī)律,全面承擔(dān)寫(xiě)作任務(wù);三是文章 揉合了經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和方法,經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的大量運(yùn)用。
　　二是規(guī)范性。首先是文章體裁的規(guī)范化,如經(jīng)濟(jì)消息是敘述體裁,經(jīng)濟(jì)評(píng)論是議論體 裁,商品說(shuō)明書(shū)是說(shuō)明體裁等,都已形成規(guī)范;其次是文章格式的規(guī)范化,標(biāo)題、開(kāi)頭、主體、落款的規(guī)范;再次是語(yǔ)言的規(guī)范性,運(yùn)用規(guī)范的經(jīng)濟(jì)語(yǔ)言,術(shù)語(yǔ)必須 規(guī)范,如資金不能寫(xiě)成錢(qián),貸款不能說(shuō)成借錢(qián)等。
　　三是實(shí)用性。具體表現(xiàn)在反映經(jīng)濟(jì)情況,交流經(jīng)濟(jì)消息,傳達(dá)經(jīng)濟(jì)決策,組織生產(chǎn),規(guī)劃經(jīng)營(yíng),請(qǐng) 示工作,答復(fù)問(wèn)題,總結(jié)和交流經(jīng)濟(jì)工作的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)消費(fèi),表彰先 進(jìn),評(píng)論經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不正之風(fēng)和其它各種壞現(xiàn)象,以及研究經(jīng)濟(jì)理論等方面。而經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的實(shí)用價(jià)值直接的、間接的體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益兩個(gè)方面。
　 　四是求實(shí)性。在寫(xiě)作態(tài)度和文章風(fēng)格上具有求實(shí)的特點(diǎn),一定要重視調(diào)查研究,尊重事實(shí),尊重科學(xué),尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律,一定要講真話。
　　五是協(xié) 作性。大多的經(jīng)濟(jì)文章參與整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的人員和環(huán)節(jié)很多,必須通力合作才能寫(xiě)好。
　　(三)經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)
　　經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的學(xué) 科教學(xué)特點(diǎn)是以寫(xiě)作理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能技巧的訓(xùn)練相結(jié)合,但側(cè)重于社會(huì)實(shí)踐的教授。這是由其研究對(duì)象所決定的,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)寫(xiě)作的研究對(duì)象是社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng),同時(shí)也包括與此密切相關(guān)的理論。
　　一是過(guò)程研究。寫(xiě)作過(guò)程包含著采集、構(gòu)思、表達(dá)、修改四個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作需要分析各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和 規(guī)律,明確各個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)過(guò)程中的地位和作用,積極的、主動(dòng)的、自覺(jué)的以相應(yīng)的智能和方法駕馭每一個(gè)環(huán)節(jié),使整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程得以順利進(jìn)展。
　　二 是作者研究。研究?jī)?nèi)容包括作者與時(shí)代、作者與社會(huì)、作者與經(jīng)濟(jì),及作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感、氣質(zhì)、智能結(jié)構(gòu)、思維方式,以及經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作有關(guān)的各種素質(zhì),乃至 培養(yǎng)、訓(xùn)練的程序和方法等。
　　三是讀者研究。讀者是文章的接受者、傳播者、檢驗(yàn)者、 鑒定者,掌握著文章的生殺大權(quán),是重要的影響者。讀者研究的目的是適應(yīng)讀者的需求、引導(dǎo)讀的需求趨向合理,趨向高層次、讀者研究的內(nèi)容包適讀者心理、讀者 結(jié)構(gòu)、讀者背景。
　　二、提升經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作教學(xué)水平 的措施
　　在對(duì)經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的概念、特性及其學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行研究、探討的基礎(chǔ)上,就需要采取何種措施提升經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的教學(xué)水平進(jìn)行深入的思考。筆者 認(rèn)為,做為一名經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)從如下幾點(diǎn)入手開(kāi)展教學(xué)工作。
　　(一)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　首先要培養(yǎng)學(xué) 生的政治敏感性。因?yàn)?政治對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響微妙且深刻,且從 事經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的人員又多是策劃、決策、實(shí)施的直接參加者,這就要求對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)政策法規(guī)的動(dòng)太變化要及時(shí)掌握,并能對(duì)未來(lái)在一定的政治環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。有了這種敏感性,才能保證寫(xiě)作的成功;其次要培養(yǎng)學(xué) 生的經(jīng)濟(jì)頭腦。也就是精明的、嚴(yán)密的、靈活的頭腦,要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和辨證思維能力。要以運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題,避免片面靜止的看問(wèn)題;三是要培養(yǎng) 學(xué)生的改革意識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生破除陳舊觀念和思維定勢(shì)的束縛,善于借鑒,善于試驗(yàn),善于走新路子和提出新見(jiàn)解;四是要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。要通過(guò)每一件小事 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和事業(yè)心,提高學(xué)生自身的品德和修養(yǎng);五是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。要使學(xué)生在學(xué)校中就不斷提高組織能力和協(xié)調(diào)能力以及與他人通力合作 的能力。
　　(二)教師要注重寫(xiě)作理論知識(shí)的教授
　　雖然經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作更注重于社會(huì)實(shí)踐和在實(shí)踐中的靈活運(yùn)用在,但其中寫(xiě)作的基礎(chǔ)理論知 識(shí)仍為經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作根本之所在,因此,在教學(xué)中要堅(jiān)持以寫(xiě)作基礎(chǔ)理論的教授為基礎(chǔ)。如:授課教師在經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的教學(xué)中,要重點(diǎn)講解物、意、文的寫(xiě)作基本理論知 識(shí)。當(dāng)然,這也是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的教育過(guò)程,要先培養(yǎng)學(xué)生善于 觀察事物的習(xí)慣,并將所觀察到的事物升為一種觀點(diǎn),并最終落實(shí)到文章之中。這就要求教師要在日常教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思考問(wèn)題方法以及培養(yǎng)思維能力。
　 　(三)教師要堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)思想為核心的教學(xué)理念
　　貫徹以基礎(chǔ)理論為根本的教學(xué)理念,旨在尋求經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的一般規(guī)則,那么,以專(zhuān)業(yè)思想為核心的教 學(xué)理念則意在體現(xiàn)其特殊一面。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的方方面面,又由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的紛繁復(fù)雜,應(yīng)對(duì)不同性質(zhì)單位,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文就很自然地被賦予了極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),所以教學(xué)中不僅要靈活到將基礎(chǔ)理論傳授 給學(xué)生,還需要通過(guò)一定的途徑將專(zhuān)業(yè)思想融入到經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作中去。如專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文中的運(yùn)用,就要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生從其他課程中學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),融合和 運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作中,這就需要教師要加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有意識(shí)地在經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作中加以運(yùn)用;又如,市場(chǎng)理念在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文中的體現(xiàn)。在這一點(diǎn)上教師 應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出去,積極主動(dòng)地參與外部事務(wù),樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)、培養(yǎng)市場(chǎng)理念,再將社會(huì)實(shí)踐中諸多體驗(yàn)帶回來(lái),融入到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程中去。
　 　(四)教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以文體格式為依托
　　首先,教師要讓學(xué)生在行進(jìn)中充分意識(shí)到文體格式對(duì)于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作的特殊意義,即正確運(yùn)用文種 格式能更加體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作獨(dú)有的規(guī)范性、準(zhǔn)確性及專(zhuān)業(yè)性;其次,教師在指導(dǎo)學(xué)生為文時(shí),要盡可能通過(guò)講授事例使學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的文體格式,應(yīng)將不 同文體格式具體化,形成各種模式,使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到有章可循。
　　綜上所述,如何著眼于國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要,對(duì)經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作的教學(xué)進(jìn) 行必要的創(chuàng)新和改進(jìn),是需要每一名教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的摸索和思考的,但只要是符合科學(xué)發(fā)展觀的要求、適應(yīng)學(xué)生日后實(shí)際工作的需要就是可行的和必要 的。
　　
　　參考資料:
　　1、實(shí)用經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作 中山大學(xué)出版社
　　2、經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作(財(cái)經(jīng)院校公共課系列教材)上海財(cái)經(jīng)出版社
　　3、經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作教學(xué)大綱