【文章摘要】
隨著現(xiàn)代信息科技的快速發(fā)展，計算機在我們的工作與學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也越來越突出。作為計算機專業(yè)的平面設(shè)計課程，因其在生活中應(yīng)用的日益廣泛，其教學(xué)也越來越受到重視。本文主要對微課在計算機平面設(shè)計課程教學(xué)中所起的重要作用進行了闡述。
【關(guān)鍵詞】
微課程；輔助教學(xué)；平面設(shè)計
【Abstract】
With the rapid development of modern information technology,the computer plays a role in our work and study is becoming more and more outstanding. As a computer professional graphic design course, because of its application is becoming more and more widely in our daily life,its teaching is becoming more and more attention. This article mainly on courses in computer graphic design teaching plays important role in are expounded.
【Keywords】
Micro course ；teaching aided ；graphic design
微課，實際上是一種教學(xué)視頻，是指基于教學(xué)設(shè)計思想，在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞一個知識點而開展的一種教學(xué)活動。
在教學(xué)過程中，微課所講授的內(nèi)容基本都是一些知識點，這些知識點，可以是教材解讀，可以是實例精講，也可以是方法傳授等。
現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上隨處都可見到使用微課技術(shù)的視頻教程，但在實際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課技術(shù)卻是很少。原因有多種，但其中最大的原因是教師本身就是面對面教授知識給學(xué)生的，在一定范圍內(nèi)需要教師講解就足夠了，而不需要再使用其它方法了。就是有部分學(xué)生沒有掌握好，也可以進行單獨輔導(dǎo)，從而達到學(xué)會為止。
但是，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的日益發(fā)展，這種普通的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上科學(xué)發(fā)展中的教育教學(xué)的需要了；特別是計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不僅是一個知識逐步積累的過程，更是一個融會貫通的過程。而由于專業(yè)課本身的專業(yè)性比較強，學(xué)生的基礎(chǔ)又比較差。在學(xué)習(xí)的過程中也較容易忘記。往往是當(dāng)時把一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住了，而以前學(xué)習(xí)的一些卻又忘記了。久而久之，出現(xiàn)惡性循環(huán)，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
當(dāng)然，在學(xué)生進行實訓(xùn)的過程中，老師也可以來回巡視，個別輔導(dǎo)。但，一則學(xué)生過多，在課堂中兼顧不過來，另一個，則是一些學(xué)生根本就沒有掌握，或者理解的不夠透徹，卻又不愿意主動向老師提出疑問。這樣一來，學(xué)生不理解的內(nèi)容會越來越多，最后能夠掌握到的知識也就越來越少。到學(xué)期結(jié)束，學(xué)生也不能掌握這門課程的知識，更會對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)�造成厭學(xué)、棄學(xué)的情況。要杜絕這種情況的出現(xiàn)，最重要的一點就是讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)會每一節(jié)課的內(nèi)容，并能有極大的興趣根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行深層次的思考與發(fā)散式學(xué)習(xí)。而微課技術(shù)，就是能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)習(xí)更容易記住課堂知識的一種輔導(dǎo)教學(xué)的方法。
眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生大都是初中畢業(yè)生，起點低，底子薄。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)好一門專業(yè)課，談何容易。
而計算機專業(yè)課程中“平面設(shè)計”這門課程，除了要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識以外，最主要的是通過各種實例促進對課程的理解，同時也是一個把平面設(shè)計中的知識融會貫通到一起，并能進行靈活應(yīng)用的過程。但是，由于其操作步驟比較繁多，學(xué)生聽過一遍之后未必能夠記住，在練習(xí)的時候也因為不能完整的記憶而常常不知該如何操作。因此，如果能夠把當(dāng)節(jié)課的實例內(nèi)容隨時都能回顧復(fù)習(xí)，就可以更好的完成實訓(xùn)的內(nèi)容和要求，并能真正的掌握了這部分的知識了。而微課，卻是能夠做到這一步的最佳教學(xué)輔助方式。它不僅是課堂教學(xué)的有效補充形式，又是適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，更適合學(xué)習(xí)者個性化、更深度學(xué)習(xí)的需要。
有的教師建議在課前應(yīng)用微課，可以起到預(yù)習(xí)的效果。但是，由于“平面設(shè)計” 課程屬于動手能力非常強的一門課程，而操作步驟又比較繁多。所以我覺得，在學(xué)生聽完教師的講課內(nèi)容以后，進行實訓(xùn)的時候卻更能發(fā)揮微課的效果。
以我講授“ 平面設(shè)計”課程為例。首 先，我把在講解本節(jié)課時，要用到的實例分別用錄制軟件把制作的過程錄制完畢， 并使用編輯軟件，把重點內(nèi)容及掌握的知識點編輯到這個錄制好的實例的學(xué)習(xí)視頻當(dāng)中，然后在學(xué)生進行實訓(xùn)之前，把這個教學(xué)視頻和相關(guān)素材、以及要練習(xí)的課題內(nèi)容一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在對課題內(nèi)容進行實訓(xùn)練習(xí)的過程中，如果遇到未能掌握住的知識，就可以根據(jù)那些課前錄制的操作步驟的視頻，進行再一次的學(xué)習(xí)與練習(xí)，并能獨立完成相關(guān)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，從而達到掌握這部分知識的目的。
不僅如此，微課還是可以進行復(fù)習(xí)等后續(xù)性學(xué)習(xí)的方式之一。這些學(xué)習(xí)視頻除了在學(xué)生進行實訓(xùn)的時候，發(fā)給他們，讓他們進一步鞏固學(xué)習(xí)之外，我還把每次錄制的學(xué)習(xí)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上去，讓學(xué)習(xí)在課外時間自主學(xué)習(xí)的時候，利用網(wǎng)絡(luò)隨時都能再次看到這些學(xué)習(xí)視頻，進行反復(fù)的學(xué)習(xí)與鞏固，從而能夠牢固地掌握這門學(xué)課。
當(dāng)然，把微克技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中， 只是眾多教學(xué)方法中的一種，但是這種教學(xué)方法，卻越來越受到老師和同學(xué)們的喜愛，特別是在一些專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，這種教學(xué)手段可以更直觀的記錄知識學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生也更容易接受和喜歡這種學(xué)習(xí)的方式。
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