摘要：隨著時代的進步，高等職業(yè)技術人才需求在不斷提高，高等職業(yè)技術學校之間的競爭就顯得越來越激烈，構建高職院校的高品位高層次的校園文化建設，培養(yǎng)高素質(zhì)特色人才顯得更加重要。本文從構建高職校園文化和高素質(zhì)特色人才培養(yǎng)兩方面加以論述。
關鍵詞：校園文化 高素質(zhì) 特色人才
        0 引言
        隨著社會市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展， 行為習慣優(yōu)秀、與實際工作零距離對接的高技能職業(yè)技術人才越來越受到社會的青睞和需求，高職院校的高素質(zhì)特色人才培養(yǎng)也日益倍受重視。為了適應未來市場經(jīng) 濟競爭的大環(huán)境，很多高等職業(yè)技術學院都在積極的進行著不同程度的改革與調(diào)整，尤其在校園文化建設上更加認真專研、精心設計，立足構建高品位高層次的校園 文化。
        1 高職校園文化特色
        高校校園文化建設是高校為實現(xiàn)辦學宗旨和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以全校師生為主體，教育者 與被教育者以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活精心創(chuàng)造，長期積淀而形成的，并積極作用與全體師生思想和行為的所有價值觀念、行為規(guī)范的總和。高職 院校的校園文化除了遵守一般意義上的大學校園文化建設，還有其固有的特色。在圍繞教學活動創(chuàng)造上，不僅僅重視理論的深化與吸收，更注重實踐、實訓的拓展與 創(chuàng)新，將理論零距離應用于實際行業(yè)操作。在思想和行為引導、培養(yǎng)上時刻以高素質(zhì)為標準，基本素養(yǎng)的優(yōu)化與優(yōu)質(zhì)服務理念的深化同步進行。
        2 優(yōu)化發(fā)展高職校園文化體系
        高校校園文化包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化及行為文化四個系統(tǒng)。要正確理解、協(xié)調(diào)文化體系的四者關系，才能科學的建設符合高職院校自身的辦學宗旨、理念的校園文化。物質(zhì)文化是校園文化的基礎，主要指校園的自然環(huán) 境，它以直觀地角度告訴人們，這是一高等學府，是教學科研的場所。而校園的某些設施和環(huán)境，又以其自身的風格和內(nèi)涵，潛移默化地對師生行為和觀念產(chǎn)生影 響。在高職院校，物質(zhì)文化應圍繞高技能職業(yè)技術培養(yǎng)這一獨有的特點進行建設，針對不同的專業(yè)，設置完整的鏈條性的專業(yè)實訓室、實訓設施，達到理論與實訓同 時進行，使知識文化與行業(yè)操作吻合吸收。
        精神文化是科學、創(chuàng)新、時代精神的統(tǒng)一，是校園歷史的傳統(tǒng)和被大部分人群認同的共同文化與價值觀念，以及生活信念、思想意識等群體意識的集中體現(xiàn)。精神文化是校園文化的靈魂，是校園文化生存與發(fā)展的內(nèi)在動力，校園精神文化要與時俱進，以至于較好地體現(xiàn)校園的開放特征和服務社會的輻射功能制度。
        制度文化是校園文化的保障，在“有法可依、有章可循”的基礎上更應當注重“以人為本”的管理原則，把規(guī)章制度轉化為師生自覺遵守的行為規(guī)范和生活習慣，用以提高師生的思想意識與品德修養(yǎng)。
        行 為文化是校園文化的實踐與體現(xiàn)，是校園文化建設的執(zhí)行者。主要包括以教學為中心的各種行為方式和業(yè)余生活方式等。如校風、班風與教風、學風以及學術風氣、 人際關系等群體行為和文體、社團活動、宿舍文化等等。高職院校的行為文化建設對高職院校的校園文化整體建設起到舉足輕重的作用，注重學生素質(zhì)—提高學生素 質(zhì)—培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一鏈條需要有科學、完整的行為文化建設作為依托。校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化是不可分割的有機整體，必須全面把握這 種辯證關系。
        3 豐富高職校園文化，加強大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
        培養(yǎng)行為優(yōu)秀，與行業(yè)零距離對接的高 素質(zhì)技能型職業(yè)技術人才是社會和時代賦予高職院校的重任，也是高職院校教育的目的。人才的高素質(zhì)主要包括兩大方面，一是會做人，二是能做事。大學生綜合素 質(zhì)的培養(yǎng)在一定程度上取決于大學生對校園文化活動的認同性和參與的自覺性。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與校園文化的建設相互促進，相互發(fā)展，彼此相依。
  3.1 建設一支高素質(zhì)的師資隊伍 高職教師在知識的深度和廣度方面既要博又要專，能夠以創(chuàng)新的理論指導教學，要有較強的語言表達能力，要善于啟發(fā)誘導學生利用新的方法，自己動腦學習，同時 要求“雙證”上崗，有一定的行業(yè)操做能力及工作經(jīng)驗。另外，教師要有良好的師德。教師是學生進步和成長的導師，在教育教學過程中，教師的一言一行、一舉一動，自然會對學生的思想感情、意志品格、道德情操等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，所以要求教師要“美其言、慎其行”。
        3.2 推進學風建設 優(yōu)良的學風是一種無形的力量，對學生會有潛移默化的感染和熏陶，會使學生終身受益。從狹義而言，學風是指一個學校學生的學習風氣，從廣義上講，學風還包括 學校領導治校、教師治學的作風。良好的學風是校園文化中最寶貴的財富，是教學改革的支撐條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證與前提，是校園文化建設的最重要的組成部 分，是推動學校不斷發(fā)展的動力。不斷開創(chuàng)學風建設新局面，強化學生的競爭能力，是提高學生的綜合素質(zhì)的基礎。
        3.3 創(chuàng)新校園文化活動的形式和載體 豐富多彩的校園文化活動能促進大學生由學生邁向社會的轉變，對培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才有著不可低估的作用。校園文化生活可以從不同的側面、不同層次為學生 提供舞臺，使學生能夠鍛煉、展示、提高自我，同時為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高社會適應能力提供了條件和機會。
        開展校園文化活動時，需要注重以下幾方面：第一、注重文化活動與思想教育相結合。要始終把思想教育擺在校園文化活動的重要的位置，使思想教育在寓教于樂中 收到實效。第二、注重文化活動與提高科技含量相結合。組織學生參與科技項目的開發(fā)研制工作，提高學生的科技創(chuàng)造能力，這些活動，既濃郁了校園學術科研氛 圍，也提升了校園文化的層次。第三，注重學生社團建設。學生社團是由具有某方面共同興趣愛好的學生自發(fā)成立的群眾組織，是校園課外文化活動的主要承載者， 對繁榮校園文化起著不可忽視的作用。在社團活動進行過程中，充分反映了廣大學生自我教育、管理、服務思想，又突出學生的主體性和創(chuàng)造性，極大地豐富了學生 的業(yè)余文化生活，活躍了學校文化氛圍，同時對社團成員開闊視野，豐富知識，增強能力，提高素質(zhì)有很強的促進作用。
        3.4 重視校園文化宣傳的建設 現(xiàn)在的時代信息發(fā)達，校園更要重視學報、校園廣播、網(wǎng)絡中 心的建設和統(tǒng)籌管理，充分發(fā)揮媒體的正面宣傳和繁榮校園文化的積極作用，把握正確輿論導向。學校的宣傳部門和學生工作部門要形成輿論聯(lián)動態(tài)勢，開辟有效的 思想教育、心理咨詢渠道，尤其要開辟符合高職院校專業(yè)技術及相應社會行業(yè)、崗位狀況的櫥窗，順應學生求知特點。這樣，才能充分發(fā)揮校園媒體的積極作用，引 導校園文化向更高層次發(fā)展。
        3.5 營造清新高雅的校園環(huán)境文化 在很多高職院校中，營造清新高雅的校園環(huán)境文化往往被淡化，隨著社會對高職院校培養(yǎng)人才的要求的不斷提高，越來越多的高職院校越來越注重校園環(huán)境的建設。 高職院校不僅僅是知識薈萃的智慧殿堂，更是高技術人才培養(yǎng)基地，如詩如畫的校園風光、美觀科學的教室裝飾、先進科學的技術培訓設施，無不給學生以巨大鼓舞。高職院校應開發(fā)其獨特的文化資源，啟示師生的審美意識，培養(yǎng)愛校精神，是校園文化建設的重要一環(huán)。
        高職校園文化建設是一項長期、復雜的系統(tǒng)工程，時代在進步，社會競爭力在不斷的增加，高技術職業(yè)人才需求在不斷提高，高職校園文化建設也必須與時俱進不斷完善，充分落實科學發(fā)展觀，成為為社會輸送高技能人才強有力的保障。
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