論文摘要：高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)從開設(shè)以來，在專業(yè)建設(shè)方面取得了顯著 的成效。為進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)。提高教學(xué)水平，本文對該專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，找出了存在的問題．結(jié)合用人單位的需求，制定出更加合理 和符合市場需求的該專業(yè)“2+2+2”課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系。
　　論文關(guān)鍵詞：“2+2+2”體系；課程設(shè)置；教學(xué)內(nèi)容；高職；國際貿(mào)易實務(wù)
　　一、高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
　　在我國高職教育課程設(shè)置模式中，“三塊式”課程模式最為普遍。三塊式課程體系將 全部課程設(shè)置為三塊，即公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課，見表1。

　　二、我國高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析
　　目前，我國高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程設(shè)置雖然使專業(yè)實踐課單獨劃塊，使其不再是專業(yè)基礎(chǔ)課的依附，突出了實踐能力的培養(yǎng)，但課程設(shè)置體系也 存在一些問題，亟待加以調(diào)整與變革。
　　1．課程教學(xué)與崗位能力要求相脫節(jié)
　　高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)需要學(xué)生具備用英語進(jìn)行貿(mào)易磋商的能力、獨立撰寫英文函電的能力、以及制作英文進(jìn)出口單證的能力。但現(xiàn)在的國際貿(mào)易 專業(yè)的教學(xué)和英語教學(xué)存在著一定程度的脫節(jié)，專業(yè)課教師在教學(xué)中對英語的應(yīng)用不夠，英語教師在教學(xué)中也缺乏對專業(yè)知識的講解。
　　2．專業(yè)基礎(chǔ) 課的教學(xué)與專業(yè)實踐課的教學(xué)之間聯(lián)系不緊密
　　在“三塊式”課程模式下，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)實踐課分列，二者中間還缺少一個“橋梁”。這就使得學(xué) 生不能通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)而走上專業(yè)實踐課這一平臺。
　　3．專業(yè)基礎(chǔ)課開課先后順序不合理
　　目前。有些高職學(xué)院的課程安排存在 先后順序不合理的問題，如“國際貿(mào)易實務(wù)”排在“國際貿(mào)易理論”的前面，有排在一年級的，也有排在二年級的，這不符合教學(xué)規(guī)律，難以收到良好的教學(xué)效果。
　　4．缺乏適合的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)實踐 課教材
　　我國高職院校的發(fā)展時間短。專門撰寫的教 材少，目前多數(shù)高職院校普遍借用普通大學(xué)或普通大專教材，這樣既不能充分反映職業(yè)國際貿(mào)易人才的“應(yīng)知”、“應(yīng)會”的要求，也不能真正提高高職學(xué)生的素 質(zhì)。
　　三、用人單位對高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才的能力要求
　　根據(jù)我國企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)屆生使用情況的滿意度調(diào)查，大多企業(yè)表示在使 用這部分人才中，感覺到他們實踐經(jīng)驗少、動手能力差、往往需要較長時間才能很好地為企業(yè)解決外貿(mào)工作當(dāng)中的實際問題。企業(yè)所需的經(jīng)貿(mào)人員中，報關(guān)員和報檢 員的需求最大．外貿(mào)業(yè)務(wù)員和單證員也占一定比例，而企業(yè)特別需要的則是同時持有兩證或多證的人員。
　　四、“2+2+2”高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè) 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
　　“2+2+2”高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系(以下簡稱“2+2+2”體系)，是在總結(jié)“三塊式”課程體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種更適合高職國際貿(mào)易專業(yè)實際的 新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系，是對國內(nèi)“三塊式”課程模式的總結(jié)與發(fā)展。
　　1．“2+2+2”體系的含義
　　“2+2+2”體系指的 是課程體系所體現(xiàn)的“雙重基礎(chǔ)”、“雙向選擇”和“雙證結(jié)合”的三大特征，即在課程設(shè)置中開設(shè)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課夯實基礎(chǔ)；在專 業(yè)課程的設(shè)置上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇至少兩個職業(yè)證書課程群進(jìn)行選讀；并在選擇職業(yè)證書課程群的基礎(chǔ)上，考取至少兩個相關(guān)的職業(yè)資格證書。
　 　2．“2+2+2”體系的特點
　　(1)“2+2+2”體系以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力為核心。要求學(xué)生除了熟練掌握國際貿(mào)易職業(yè)基本能力 外，還必須通過選修形式，掌握國際貿(mào)易中其它兩項職業(yè)群專項職業(yè)崗位能力，以培養(yǎng)復(fù)合型的高級應(yīng)用型人才。
　　(2)“2+2+2”體系根據(jù)我 國國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位(群)職業(yè)資格認(rèn)證體系較為完備的現(xiàn)狀，在專業(yè)課程的設(shè)置上，圍繞職業(yè)資格證的考證開設(shè)專業(yè)課程，各課程教材直接采用 考證教材，做到教學(xué)與考證相結(jié)合、畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)時能夠拿到兩個職業(yè)資格證書，成為復(fù)合型人才。
　　 (3)“2+2+2”體系抓住了當(dāng)前金融危機下國家加強各行 業(yè)崗前職業(yè)培訓(xùn)的機會。將專業(yè)課程設(shè)置上的四個證書課程群獨立出來。對有國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識的中專、大專畢業(yè)生及在崗人員進(jìn)行進(jìn)一步的崗前職業(yè)培訓(xùn)，在提高 他們的實際動手能力的同時。使之取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書。
　　(4)“2+2+2”體系以“零距離”就業(yè)能力培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，通過對“三塊式” 課程體系的調(diào)整與整合。克服一般專業(yè)設(shè)置課程門類多且內(nèi)容細(xì)、不利于職業(yè)崗位(群)綜合能力培養(yǎng)的矛盾，實現(xiàn)了從基本理論知識的掌握和基本素質(zhì)的形成到 “零距離”上崗的平穩(wěn)過渡。
　　3．“2+2+2”體系的人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的需要。以及多種價值取向主體對高職人才培養(yǎng)的多元化要 求，以就業(yè)為導(dǎo)向，本著“必需、夠用”的原則。培養(yǎng)能夠適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線崗位(群)工作的應(yīng)用型人才。
　　4．“2+2+2”體系對畢業(yè)生所 應(yīng)具備的各項素質(zhì)、能力的要求
　　“2+2+2”體系對畢業(yè)生的各項素質(zhì)與能力見表2。 

學(xué)生畢業(yè)后。要求他們?nèi)〉猛赓Q(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、國際商務(wù)單證員、助理物流師職業(yè)資格證 書中的至少兩個證書。 

　5．“2+2+2”體系課程設(shè)置具體內(nèi)容
　　(1)“雙重基礎(chǔ)”。主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)思想道德素質(zhì)、英語應(yīng)用能力、電子商務(wù)能力、市場調(diào)研能力、市場營銷能力、公共關(guān)系能力 及為證書課程奠定基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)置。其中包括《現(xiàn)代應(yīng)用文寫 作》《計算機應(yīng)用》、《經(jīng)濟學(xué)原理》、《體育》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《電子商務(wù)》《國際市場營 銷》、《大學(xué)英語》、《商務(wù)英語口語》《經(jīng)貿(mào)知識英語》、《外貿(mào)函電》、《公共關(guān)系》、《國際貿(mào)易》、《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《國際貿(mào)易實務(wù)》，等等。學(xué)生通過這些課程的 學(xué)習(xí)，可以提高基本素質(zhì)和能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課夯實基礎(chǔ)。
　　(2)“雙向選擇”。是在專業(yè)課程的設(shè)置上，圍繞職業(yè)資格證的考證開設(shè)四個職 業(yè)證書課程群。①外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書課程群：是培養(yǎng)在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中從事尋找客戶貿(mào)易磋商、簽訂合同、組織履約、核銷退稅、處理爭議等進(jìn)出口業(yè)務(wù)全過程操作和管 理的綜合性外貿(mào)從業(yè)人員②報關(guān)員證書課程群：是培養(yǎng)熟悉與貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)有關(guān)的法律和對外貿(mào)易知識，精通海關(guān)法規(guī)、規(guī)章并具備辦理海關(guān)手續(xù)的技能型外貿(mào)從 業(yè)人員。③單證員證書課程群：是培養(yǎng)在國際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)中，根據(jù)銷售合約和信用證條款從事繕制、出具各種國際商務(wù)結(jié)算單據(jù)和證書，提交銀行辦理議付手續(xù)或 委托銀行進(jìn)行收款等工作的專業(yè)人員。④助理物流師課程群：是培養(yǎng)在生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域中從事采購、儲運、配送、貨運代理、信息服務(wù)等操作和管理的人 員。(如圖1所示)

　 　(3)“雙證結(jié)合”。是指學(xué)生通過以上四種證書課程群的學(xué)習(xí)，至少可以考取外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、報關(guān)員證書國際商務(wù)單證員證書和助理物流師證書中的兩證。
　 　五、“2+2+2”體系預(yù)期成效
　　1．完善國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)建設(shè)
　　“2+2+2”體系，將使專業(yè)教學(xué)目標(biāo)更加明確，職業(yè)基本能 力和職業(yè)崗位能力教學(xué)的要求與社會用人條件之間的關(guān)系變得更為直接。經(jīng)過新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的實施，將進(jìn)一步完善我國國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)建設(shè)。
　 　2．實現(xiàn)學(xué)生雙重能力的培養(yǎng)
　　“2+2+2”體系以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力為核心，要求他們除了具備熟練的國際貿(mào)易職業(yè)基本能力外，還 必須通過選修形式，掌握國際貿(mào)易中至少兩項職業(yè)群專項職業(yè)崗位能力，實現(xiàn)雙重或多重能力的培養(yǎng)。
　　3．提高學(xué)生就業(yè)率
　　“雙職業(yè) 資格證書”或“多職業(yè)資格證書”的獲取，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時將為學(xué)生就業(yè)營造更好的平臺。獲得報關(guān)員證、報檢員證、單證員證等上崗資格證書的學(xué)生 將會更加輕易地進(jìn)入各外貿(mào)公司從事相關(guān)工作。