論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)協(xié)同互動式教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育 計算機網(wǎng)絡(luò) 遠程教育
　　論文摘要：本文通過Internet環(huán)境 下多媒體教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)方式特點的研究和分析，提出了適應(yīng)信息技術(shù)的新的教學(xué)管理方式，教學(xué)系統(tǒng)是一個由硬件、軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的運作方法組成的 一體化有機系統(tǒng)，討論了它的優(yōu)缺點及發(fā)展前景。
　　 一、引言
    隨著信息技術(shù)與Internet的飛速發(fā)展，基于Internet的多媒體協(xié)同互助式教學(xué)，也成為傳遞教學(xué)課程的必不可少的一 部分，Internet傳播廣、參與多，使得課程的教學(xué)完全可以跨越國家、地域、民族、學(xué)校、學(xué)科和專業(yè)，能夠讓各地學(xué)生和教師都參與其中，我們大家都知 道傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教，老師對學(xué)生面對面的傳授技能和知識，而當(dāng)今是信息的時代，信息網(wǎng)絡(luò)承載著大量的信息，使得我們教師的“教”也應(yīng)發(fā)生具大的變化，現(xiàn) 在教師的主要作用是“導(dǎo)”:指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)，增加學(xué)生的主動性，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的信息結(jié)構(gòu)不在是線性的結(jié)構(gòu)，而是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，知識廣涉及的領(lǐng)域 多，更能拓開學(xué)生的眼界，這就意味著網(wǎng)絡(luò)教育對教師的要求相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，授課方式也必須適應(yīng)當(dāng)今的信息時代，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式及特點。
    二、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體遠程教育
    1.信息技術(shù)為教學(xué)變革提供了條件保障
    信息技術(shù)包括多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)及各種工具軟 件。在現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生面對的是一個由大 量數(shù)據(jù)、資料、教學(xué)軟件等構(gòu)成的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)促進了科學(xué)課 程資源的統(tǒng)整和優(yōu)化，它對科學(xué)課程資源呈現(xiàn)方式的影響是根本性的。
    信息技術(shù)所具有的高度交互性，更便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作，能適合 學(xué)生個性發(fā)展的需要、形成民主和諧的師生關(guān)系。協(xié)作學(xué)習(xí)的開展正需要這種具有網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)及超文本性和多路徑的隨機交互性的信息資源來支持。
    2. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它有很多新的特點:
    (1)針對不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教 學(xué)
    (2)教與學(xué)不受時間、空間的限制
    (3)動態(tài)的呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)的內(nèi)容
    (4) 參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)員，來自于各行各業(yè)，他們沒有統(tǒng)一的起點
    (5)提供了平等的教育平臺的機會
    這些特征體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的共 享資源，信息開放，平等的時代特征。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就提供了教與學(xué)的互動性、及時性、開放比。
 3.多媒體遠程教學(xué)的模式
    多媒體遠程教學(xué)不是新的模式，有一定的發(fā)展歷史，也經(jīng)歷了不同的發(fā)展時代，有各時代的特點及優(yōu)勢，按學(xué)習(xí)者的組織 方式可以有兩種:一種以群體為基礎(chǔ)的多媒體遠程教學(xué)，前些年的電大中專都是針對全日制學(xué)生似的教學(xué);另一種是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的多媒體遠程教學(xué)，主要是各 種培訓(xùn)群體，以滿足自身的學(xué)習(xí)需要，按信息傳輸方向可以分為:單向、雙向、和網(wǎng)絡(luò)式三種模式。
    4學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新要求
    由 于教學(xué)模式的變化，學(xué)者更好適應(yīng)教學(xué)方式，提出了新的要求:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)者對輔導(dǎo)的要求以面對面授課的要求增多了;學(xué)者要求能與教師之間更多的互動，獲得 更多的交流，網(wǎng)絡(luò)上提供的淵博的信息資源，但學(xué)生們想從教師那知道如何獲取有用的知識方法;學(xué)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須通過電子郵件和BBS等網(wǎng)絡(luò)手段提交作業(yè)，教師對學(xué)生的作業(yè)要迅速的反饋，使遠程教育的效果關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的授課中，教與學(xué)都局限于教材，教師支配著整 個教學(xué)。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)時代要求老師要求協(xié)同互助式的教與學(xué)有機結(jié)合，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展。
    教育不僅令是傳道、授業(yè)、解惑，必須有師生間的 互動、交流，這種方式主要有討論式，使雙方互相的反饋，達到教學(xué)更好的目標與效果。適應(yīng)式教師按照自己的形式、概念，與學(xué)生形成的概念之間來適應(yīng)修改彼此 的談話話題。
    5.教師素質(zhì)的新要求
    為適應(yīng)學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)的新要求，教師必須提高自身素質(zhì)和改變教學(xué)方式，要求教師對學(xué)生 提出的問題能及時給予解答。傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)方式顯然不適合，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是增加、鼓動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，但教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到引導(dǎo)的作用，引 導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高學(xué)生解決問題的能力，由于網(wǎng)上教學(xué)群體的不同，又在一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，它比一般的教學(xué)變得更復(fù)雜了，因此對于教師的要求更高。 要求有全能型的教學(xué)素質(zhì)，而這又是一名教師難以獨立完成的，這需要多個教師一同工作，一同教學(xué)協(xié)助完成。
    三、結(jié)論
    基 于信息技術(shù)的教學(xué)變革研究上一向長期而艱巨的任務(wù)。作為一線教師在教育教學(xué)中的實驗研究必須持久堅持下去，才能逐漸推廣、循序漸進的開展，因為信息技術(shù)是 以計算機、局域網(wǎng)和Internet為物質(zhì)基礎(chǔ)的，教師和學(xué)生的信息技 術(shù)素質(zhì)和素養(yǎng)的必須有較大的提高，教育必須由完全應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變，從重視結(jié)果向重視過程和實際能力轉(zhuǎn)變。
    因此，只有堅持不斷的實驗研 究、才能促進信息化教學(xué)的全面開展、促進教學(xué)模式、方法的改變、促進現(xiàn) 代教育技術(shù)教育理論的應(yīng)用與推廣，新時期的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量才能真正得到提高。