【摘 要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教育背景下，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平是當(dāng)
前初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨的一個重要的問題。做好課前預(yù)習(xí)，對于學(xué)生來說可以在上課的時候更快的融入課堂，提高學(xué)習(xí)的
效率，而當(dāng)前教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計過程中還存在著一些問題，降低了預(yù)習(xí)的效果。本文將就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)預(yù)
習(xí)作業(yè)中存在的一些問題進(jìn)項相關(guān)的介紹，并針對出現(xiàn)的問題就如何進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的有效性提出一些具
體的措施。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 預(yù)習(xí)作業(yè) 問題 措施引言
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革的進(jìn)程中，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)
展得到了越來越多的重視，一些課外實踐活動確實在促進(jìn)學(xué)
生全面發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮出了重要的作用，但是不可否認(rèn)的
是，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科目的時間的確減少了。在素質(zhì)教育要求
提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)時間縮短的前提下，做好課前的預(yù)習(xí)工
作，提高學(xué)生課堂的聽課效率是緩解二者矛盾的一條有效的
途徑，因此，提升初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的有效性是提升數(shù)學(xué)教
學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計中存在的問題
（一）教師的教學(xué)理念落后
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響下，教師教學(xué)的理念和教
學(xué)的方法可以說是根深蒂固，并沒有隨著素質(zhì)教育的全面推
行而做出很大的改變。當(dāng)前很多教師在教學(xué)的過程中依舊沿
用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，沒有
意識到學(xué)生的主體地位，對于預(yù)習(xí)工作更是無從談起，這種
教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性和積極性，在很
大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）預(yù)習(xí)作業(yè)流于形式，效果不佳
對于初中學(xué)生來說，其自制力與學(xué)習(xí)的主動性還不是很
強(qiáng)，經(jīng)常把預(yù)習(xí)作業(yè)作為一種額外的負(fù)擔(dān)來看待，在進(jìn)行預(yù)
習(xí)的過程中不能真正的投入，甚至?xí)�出現(xiàn)一些抄襲作業(yè)的現(xiàn)
象，從而使得預(yù)習(xí)的效果大打折扣。此外，教師對于學(xué)生的
預(yù)習(xí)作業(yè)重視程度也不是很到位，在設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中
不能對內(nèi)容進(jìn)行很好的把握，甚至有時的預(yù)習(xí)內(nèi)容就是讓學(xué)
生提前看看課本僅此而已，這種走馬觀花式的預(yù)習(xí)形式使得
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)難以取得應(yīng)有的效果。
（三）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的不合理
很多教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計時，忽略了學(xué)生自身的
實際水平，將預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容難度設(shè)置的過高，致使學(xué)生在
進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中無法依靠自己來很好地完成，從而產(chǎn)生了
抄襲的現(xiàn)象。因此，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的過程中，必
須考慮到不同學(xué)生之間存在的個體差異以及預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置的
難易程度，不能將預(yù)習(xí)作業(yè)成為一小部分學(xué)生的工作，應(yīng)當(dāng)
考慮到大部門學(xué)生的實際情況。
二、提升初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計水平的措施
（一）創(chuàng)新預(yù)習(xí)作業(yè)的形式
興趣是最好的老師，在進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的過程中也要
考慮到初中學(xué)生在這個時期的年齡特點和心理特點，對預(yù)習(xí)
作業(yè)的形式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，進(jìn)一步提升預(yù)習(xí)作業(yè)的趣味性。
數(shù)學(xué)問題來源于生活同時也應(yīng)用于生活，因此在進(jìn)行預(yù)習(xí)作
業(yè)設(shè)計的過程中要充分聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生對于生活中存在
的問題的思考，通過將一些實際的生活問題或者是生活現(xiàn)象
引入到預(yù)習(xí)作業(yè)中來，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對于預(yù)習(xí)作業(yè)的
興趣，從而使預(yù)習(xí)工作起到應(yīng)有的效果。
（二）設(shè)計作業(yè)需要具備可操作性
很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的過程中往往只是習(xí)
慣于對于即將學(xué)習(xí)的新知識的概念、應(yīng)用通過一些簡單的填
空、習(xí)題來進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于學(xué)生來說，當(dāng)接觸一項新的內(nèi)容
的時候，如果不能很好的與自身現(xiàn)有的知識儲備進(jìn)行聯(lián)系的
話，將會對其在心理上產(chǎn)生很強(qiáng)的排斥情緒。因此，教師在
進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的過程中還要注重其可操作性，注重新學(xué)
知識與已學(xué)知識之間的聯(lián)系和遞進(jìn)，利用已學(xué)到的知識來幫
助學(xué)生對于新學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行理解，從而使學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)
的過程中可以加深對相關(guān)知識概念的理解，進(jìn)一步提升預(yù)習(xí)
工作的效果。
（三）預(yù)習(xí)作業(yè)要考慮學(xué)生之間的差異性
素質(zhì)教育在推行的過程中要求對于學(xué)生之間的差異性進(jìn)
行充分的考慮。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生由于自身知識水
平和認(rèn)知能力上的差異，同樣是一節(jié)課聽課的效果會出現(xiàn)截
然不同的情況，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計過程中，
教師要充分考慮到學(xué)生之間存在的差異性，在設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)
的過程中不能采用“一刀切”的方式，應(yīng)當(dāng)針對不同水平和
能力的學(xué)生設(shè)計不同難度的預(yù)習(xí)作業(yè)，從而真正實現(xiàn)因材施
教。比如在進(jìn)行二次函數(shù)及其圖像一些的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的過
程中，對于基礎(chǔ)比較差、理解能力一般的學(xué)生可以在預(yù)習(xí)作
業(yè)之中設(shè)置一些簡單的認(rèn)知類的題目，讓其對二次函數(shù)的概
念有個大致的了解即可，而對于基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的同學(xué)來說，
可以在對認(rèn)知二次函數(shù)的基礎(chǔ)上來對二次函數(shù)的圖像以及性
質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的探討。通過設(shè)計不同層次的預(yù)習(xí)作業(yè)來提升預(yù)
習(xí)環(huán)節(jié)的整體質(zhì)量。
（四）注重預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋功能
對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)的一個重要的目的就是教師通過學(xué)生的
預(yù)習(xí)作業(yè)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對于一些概念和知識的理
解是否存在偏差以及教學(xué)過程中的重難點和容易出現(xiàn)差錯的
地方，從而在教學(xué)的過程中進(jìn)行有針對性的講解，防止學(xué)生
在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)理解上的偏差。因此，教師在設(shè)計預(yù)習(xí)
作業(yè)的過程中要注重設(shè)計一些學(xué)生反饋的內(nèi)容，讓學(xué)生在理
解過程中存在問題或者是疑惑的地方寫下來，教師在對預(yù)習(xí)
作業(yè)進(jìn)行檢查的過程中可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而在進(jìn)
行教學(xué)的過程中進(jìn)行有針對性的講解，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)
的效率和質(zhì)量。
三、結(jié)語
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作
用，對于數(shù)學(xué)教師來說，要及時更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)
方法，充分重視到預(yù)習(xí)作業(yè)的重要作用，及時解決好預(yù)習(xí)作
業(yè)設(shè)計過程中存在的一些問題，進(jìn)一步提升預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計
水平，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
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