【摘 要】現在的家庭，父母大都有各自的事業(yè)，好不容易盼到孩子進幼兒園，自己終于可以分出更多的時間和精力去干
工作了，卻發(fā)現每天送孩子上幼兒園倒成了一件非常頭疼的事情。
【關鍵詞】孩子 新環(huán)境 適應前言
幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。在幼
兒園這樣一個陌生的環(huán)境里，幼兒最容易失去安全感。這個
時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發(fā)脾氣、
大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新入園幼兒盡快適應幼
兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。
幼兒對新環(huán)境的適應性（主標題）
一、幼兒對新環(huán)境的適應能力（小標題）
風雨兼程的五個春秋，陪我走過了人生又一個驛站，讓
我在學前教育的學習熏陶中體會了教育教學的樂趣和為人師
表的幸福。四年半的學習和半年的實習過程中，我更多的了
解到做為幼兒教師的艱辛，這份工作賦予我們的是一份高度
的責任感，滿腔的耐心與愛心。在幼兒園里我可以很清楚的
感受到學與做的不同，在學習中沒有考慮到的問題會接踵而
來，在這個時候你必須提高警惕，快速找到解決的好辦法。
來到幼兒園，首先面臨的是早上與孩子的早安問好，很多孩
子在與父母道別時都會哭鬧，但大部門孩子在家長走后，經
過老師的安慰以及幼兒園里小朋友們的相互玩耍就會停止哭
鬧。但每個孩子都是一個不同的載體，他們的情況也不盡相
同。記得小班里的一個小男孩，他是隨著父母從廣東惠州回
來的，每天吵著要爸爸，看不見爸爸的他總是很傷心地哭著
說 ：“老師，我爸爸是不是不要我了？”這時候我都不知道我
心里是什么感覺，究竟是什么樣的家庭環(huán)境，但一個四五歲
的孩子會說出這樣的話，并且不管用什么方法都穩(wěn)定不了孩
子的情緒。第二天，他還是這樣的情況，我費了點心思讓他
乖乖吃完了早餐，然后哄著不哭了，但是這種情況也維系不
了多長時間。因為我是臨時去那邊幫忙的，所以只待了兩天。
但是我一直忘不了那個孩子，很想找機會再去看看。也因為
他我想了解孩子對新環(huán)境的適應，便于找出解決的辦法。
孩子從一出生就生活在父母的關切與呵護中，如今卻要
獨立面對一個完全陌生的新環(huán)境，廁所在哪里，渴了餓了怎
么辦，小朋友搶玩具怎么辦，老師批評怎么辦等等。這些疑
惑和問題很容易給寶寶帶來不安、害怕和驚慌，一些孩子則
會出現恐懼反應，大哭大鬧地不肯去幼兒園。孩子一哭，大
人就沒了招，即使勉強把孩子送去了，也是整天提心吊膽，
干什么都心不在焉。其實絕大多數孩子只是在與父母分離的
時候有這種情緒，一旦父母走了，在老師的帶領下，很快也
就能和小朋友們快快樂樂地玩耍了，所以父母大可不必過分
擔心。其實對于孩子入園適應期的問題，家長反應也是各異。
有家長認為，孩子上幼兒園哭幾天是會好的 ；有家長看見孩
子每天乖乖地去了就不以為然了。那些哭鬧家長的反應就截
然不同了，心事重重，又是心疼又不知所措。其實，孩子來
到一個新環(huán)境都會有一個適應期，只是每個孩子的表現不同
罷了。因此，作為家長，無論孩子怎樣的表現，您都必須重
視孩子入園適應期的教育，通過家園配合，幫助孩子順利地
度過這個階段。要知道，孩子能否適應新環(huán)境，是否真正適
應新環(huán)境了，對孩子的心理影響，對孩子日后的發(fā)展影響是
很大的。
而孩子不愿上幼兒園的表現一般為 ：
（一）粘父母——情感不適應
癥狀 ：情感不適應表現為依賴性強，感情上不滿足，有
不安全感，離不開父母。
孩子出生后主要生長環(huán)境就是家庭，由于父母的關切和
呵護，孩子從內心會得到一種安全感，3歲左右的孩子對成
人的依戀仍很強烈，讓他們一下子離開父母，會使其依戀感
受阻，產生分離焦慮，引起不安全感。
其實，這就是孩子在適應新環(huán)境過程中表現出來的感情
上的不滿足，孩子害怕爸爸媽媽不要自己了，有不安全感，
所以從幼兒園回來之后就粘著家長。此時，家長需要多一點
關愛孩子，對寶寶多一些鼓勵和贊美的話，多一點時間陪，
或者去接的時候陪他在園內玩一陣，熟悉一下環(huán)境。讓他知
道上了幼兒園之后，爸爸媽媽更愛寶寶了。
（二）爭執(zhí)——人際交往不適應
癥狀 ：表現為不會交朋友，不能用語言表達自己的愿望
和需求。
大多數小朋友在幼兒園里能結識很多朋友，但還是有個
別的小朋友經常和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)、打架，老是被人欺
負，他們在幼兒園里顯得有些特別。3歲是孩子最常發(fā)生爭
執(zhí)的年齡，因為這個時期自我意識比較強，發(fā)生爭執(zhí)甚至打
架大多由于掙搶物品引起，但孩子間打架之后，不會記仇，
很快會把打架的事情忘掉，繼續(xù)一起玩。
在幼兒園里，不會交朋友還有一個非常重要的原因就是
不會用語言表達自己的愿望和需求。我們知道，孩子和父母
之間的交流從他出生就開始了，孩子有時不用說話，僅僅一
個表情或者動作就能讓父母明白他的需要。但當孩子到幼兒
園之后，有些表情和動作很難被同伴理解，以至于愿望得不
到滿足，從而影響了孩子上幼兒園的情緒。其實，父母應該
讓孩子多開口說話，讓孩子建立表達愿望的習慣，并用語言
來表達他們的要求和想法。
（三）總是一個人玩——不合群
癥狀 ：表現為不愛講話，總是一個人玩兒，比較孤獨。
在上幼兒園的頭一兩個星期，總會有不合群的小朋友。
“我的兒子丁丁現在上幼兒園小小班，在小朋友中顯得很不
合群，一是不和其他小朋友玩兒，也不愛講話 ；二是不讓其
他小朋友搶他的玩具，抱著玩具就跑。丁丁和老師的交流很
好，也愿意上幼兒園，但就是不能和其他小朋友愉快地相處。”
丁先生就為孩子的不合群而苦惱。
其實，3歲的孩子已經開始喜歡結交朋友，他們還格外
盼望與其他同齡的小朋友一塊兒玩。但孩子又會因為家庭環(huán)
境及性格差異，加上缺乏與同伴交往的經驗，很容易表現出
“不合群”。孩子的合群與否，主要因素決定于父母的引導和
教育。另外，父母還應鼓勵孩子多與同伴交往，從而讓小朋
友了解自己與同伴的差距。
二、那么如何培養(yǎng)兒童良好的適應能力？
總結那些成功的經驗不外有如下幾點 ：
（一）滿足兒童的合理需要，不遷就其不合理的需要。
兒童的需要是多種多樣的，除了飲食、排泄、睡眠等生
理上的需要外，還有各種心理的需要，如安全、愛撫、求知、
獨立、自尊、好奇等等。對于兒童正常的、合理的需求，應
盡可能使他們得到滿足。不僅在家庭里，就是在家庭以外的
各個環(huán)境也應創(chuàng)造條件滿足兒童的各種合理需要