摘 要：英語課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯俊９P者從事英語教學(xué)多年，對(duì)于初中英語有效課堂教學(xué)有許多
想法。在課堂上如何進(jìn)行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。
關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)有效性；教學(xué)方法“教學(xué)”一詞中的教，在英文中為 teach，有“給人示例”的意
思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教
得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)
到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟
糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)
中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語
課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教
學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。
在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，筆者注意以下問題的處理：
一、抓好語法教學(xué)
現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。
小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如
音標(biāo)、字母、日常口語、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單
詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上
存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。
語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。
語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語
法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對(duì)于外語學(xué)習(xí)
來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。
近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不像”。一
部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語課
上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)
上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容
易造成“兩極分化”。
應(yīng)該注意教材上每單元的 Grammar Focus ，讓學(xué)生明
白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生像學(xué)古
漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這
樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺
少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使
用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。
所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實(shí)踐，而
津津樂道于語法。
二、加大背誦力度
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英
語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。
剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由
背句子，背對(duì)話，再到背誦長文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生
朗讀背誦。
學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)
功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。
許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、
博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過， “在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努
力背誦名篇，譬如說，背 50-100 篇，無論從語言還是從內(nèi)容來
說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用
都有好處。”
真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力
的培養(yǎng)。
三、打好基礎(chǔ)
基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音
關(guān)、書寫關(guān)。
（一）過語音關(guān)。教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母
組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗
讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的
同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對(duì)于長詞、
長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語感
的形成，幫助會(huì)很大。
（二）重視書寫。要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生
的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，
作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，
圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄
襲現(xiàn)象。
四、注意文化教學(xué)
中國古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家
姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸
我國傳統(tǒng)文化。
學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了
解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知
識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過 VCD、多媒體、
圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的
歡樂氣氛。
平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營造語言學(xué)
習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教
習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教
師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生
留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利
于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
新課程實(shí)施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視
學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)
生，但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對(duì)話”當(dāng)作問答，把“自
主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。
“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座
橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈
世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心
靈所向往的最快樂的地方。