摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，通過(guò)多種方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，幫助他們樹(shù)立學(xué)
習(xí)的自信心，激活整個(gè)課堂教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；自主性；興趣；自信心基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成
有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌
握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合
語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中深感存在諸多問(wèn)
題：一是學(xué)生比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。從小受周圍特定環(huán)境與
家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘
謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心。尤其是害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，只是
習(xí)慣于機(jī)械的死記硬背。二是教學(xué)方法手段落后，學(xué)生缺少學(xué)
習(xí)興趣。三是缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)
動(dòng)。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生除
了每周僅有的幾節(jié)英語(yǔ)課，很難找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。并
且有些學(xué)生在英語(yǔ)課上態(tài)度不端正，影響了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。
因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)習(xí)積極性得
不到調(diào)動(dòng)。四是家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，好多家長(zhǎng)自身沒(méi)
有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)一竅不通，無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)這些困惑，小學(xué)英語(yǔ)教師要想提高
自己平常的英語(yǔ)教學(xué)效率，自認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：
一、開(kāi)發(fā)生活資源，提高學(xué)生自信心
教學(xué)中要活用教材，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近于生活，能充
分聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉
的生活中去。如：book、pencil、ruler 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)
中最常用到的，學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以激勵(lì)他們?cè)谧?br /> 己的生活中使用，這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)
動(dòng)了學(xué)生的自主性。如在教學(xué)關(guān)于 Fruit 的單元時(shí)，教師可利
用各種水果進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果，可用圖
片代替。在教學(xué) Animals 這一單元時(shí)，充分利用生活資源課
前讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動(dòng)物的叫聲，然后在課堂
上讓他們自由表演，再讓其他同學(xué)參與到這個(gè) Guessing game
當(dāng)中，猜出 What animal is it ？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，提
高了學(xué)生的自信心。
二、多種感官參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性
小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的
心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)多種感官
參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式鼓勵(lì)學(xué)生積
極參與，大膽表達(dá)，學(xué)生的腦、口、耳等感官并用。將平常的簡(jiǎn)
單對(duì)話用到肢體表演中去，他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，在
大量實(shí)踐中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到培養(yǎng)，學(xué)生享受到學(xué)
習(xí)的快樂(lè)，更積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分提高
了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激發(fā)小學(xué)生的想象力，自主張開(kāi)想象
的翅膀去探究語(yǔ)言學(xué)習(xí)的奧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心得到
提高。
三、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生自信心
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活
動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師
應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)
生的自主性，提高學(xué)生的自信心。如朗誦、唱歌、講故事、演講、
表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。另外，積極響應(yīng)
學(xué)校開(kāi)展的“雙語(yǔ)”活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用英語(yǔ)互相打招
呼，平常能用英語(yǔ)說(shuō)的盡量用英語(yǔ)說(shuō)。即便只是一個(gè)單詞也可
以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成
了互學(xué)互幫的良好氛圍。給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語(yǔ)
音環(huán)境，大大增加了聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)，潛移默化的提高了學(xué)
生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
四、重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，提高學(xué)生自信心
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們
對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采
取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們
愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的
效果，取決于他們能否獲得成就感，是否樹(shù)立自信心。因此，教
師要對(duì)學(xué)生多做激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步提高
他們的自信心。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要從多方面著手。教師在對(duì)學(xué)生
的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視鼓勵(lì)學(xué)生的態(tài)度、參與時(shí)的積
極性、努力的程度、交際能力以及是否具有合作精神等。通過(guò)
觀察學(xué)生各方面的活動(dòng)，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以免造成對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)
及評(píng)價(jià)的片面性性。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)一些自己能說(shuō)的
英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕說(shuō)時(shí)出錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)
會(huì)。并通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)
生接觸盡量多的語(yǔ)言材料，盡可能地展示自己，享受成功的快
樂(lè)，提高學(xué)生的自信心。
五、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性
營(yíng)造輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的
主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體參與
意識(shí)。尤其是教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，
用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接
關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)： “一個(gè)帶著
積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣
的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得
更加輕松，更加迅速。”學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才
能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)
教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民
主、和諧的教學(xué)氛圍