情境教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，具有較好教學(xué)效果，初
中歷史教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，完全符合新課改的教育理
念和要求，也符合學(xué)生的求知欲和心理認(rèn)知特點。通過情境教
學(xué)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠為學(xué)生營造一個
良好學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。將情
境教學(xué)方法應(yīng)用于歷史教學(xué)中切實可行，能夠有效解決歷史
教學(xué)內(nèi)容枯燥性強、乏味難懂等問題，有助于提升歷史教學(xué)質(zhì)
量，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史，認(rèn)清歷
史本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)成績。
一、情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要性
將情境教學(xué)法應(yīng)用于歷史教學(xué)中至關(guān)重要，其重要性主
要表現(xiàn)為以下幾點，一、增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，情境教學(xué)法
的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，營造一個較好的學(xué)習(xí)情境，通過
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生
學(xué)習(xí)效率。二、使歷史內(nèi)容更加貼近生活，歷史知識離現(xiàn)實生
活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)興趣低下，通過創(chuàng)設(shè)情
境，能夠使學(xué)生對歷史知識的感受更加真實，使歷史知識貼近
生活，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解 [1] 。三、尊重學(xué)生主體地位，擴展學(xué)生
思維，情境教學(xué)法作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)法相
比最大的特點就是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位，
以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，因此，應(yīng)用情境教
學(xué)法進行歷史教學(xué)能夠充分尊重學(xué)生主體地位，促進學(xué)生自
主學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
二、情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用措施
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)
技術(shù)的飛速發(fā)展，電子設(shè)備不斷更新，應(yīng)用性更強，發(fā)揮著更
大作用，利用多媒體設(shè)備實施教學(xué)已經(jīng)較為普遍，通過多媒體
創(chuàng)設(shè)情境也成為可能，有助于提升歷史教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)興趣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教
學(xué)內(nèi)容，以多種新穎形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將圖畫，聲音，視頻，
動畫，文字較好結(jié)合起來，使情境更加真實形象 [2] 。以學(xué)習(xí)《科
舉制的創(chuàng)立》為例，首先教師可以通過展現(xiàn)一段有關(guān)科舉考試
的電視劇片段引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重
要內(nèi)容—— — 科舉制的創(chuàng)立，然后教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出
科舉考試的發(fā)展歷程，即隋朝創(chuàng)立，唐代發(fā)展鼎盛，清代沒落
的動態(tài)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好學(xué)習(xí)情境，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)，通過尊重學(xué)生主體地位，發(fā)
揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的方式，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境，方便學(xué)生理解。歷史知識離生活較
為遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以理解，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境能夠
使遙遠(yuǎn)的歷史知識與生活更加貼近，方便學(xué)生理解，創(chuàng)設(shè)生活
化情境是將情境教學(xué)法應(yīng)用于歷史教學(xué)的有效途徑。創(chuàng)設(shè)生
活化教學(xué)情境需要做到以下幾點，一、豐富教學(xué)形式，教師可
以將課堂教學(xué)活動從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，采用多種課堂活動，為
學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，例如教師可以領(lǐng)著學(xué)生參觀博物
館以及歷史遺址等場所，使學(xué)生在博物館以及歷史遺跡中加
深歷史感受，將歷史知識簡單化、形象化，降低歷史知識學(xué)習(xí)
難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 [3] 。二、利用生活事例創(chuàng)設(shè)生活化情
境，使枯燥的歷史知識更加貼近生活，方便學(xué)生理解，提高學(xué)
生歷史學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生較好歷史學(xué)習(xí)效果。
（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，寓教于樂。創(chuàng)設(shè)游戲情境是提高歷史
教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，寓教于樂，是理想教
學(xué)宗旨。歷史知識的故事性較強，通過創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲情境
能夠較好呈現(xiàn)歷史事件，使學(xué)生在表現(xiàn)自己的時候?qū)W習(xí)歷史
知識，能夠加深學(xué)生對歷史知識的理解，使學(xué)生產(chǎn)生較好教學(xué)
效果。以學(xué)習(xí)《七七事變》為例，教師可以組織學(xué)生表演一場情
景劇，找?guī)讉�學(xué)生扮演抗戰(zhàn)戰(zhàn)士，幾個學(xué)生扮演日本兵，表演
出抗戰(zhàn)戰(zhàn)士與日本兵頑強斗爭的場面，既培養(yǎng)學(xué)生的愛國精
神，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使
學(xué)生產(chǎn)生較好教學(xué)效果。因此，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境是提高學(xué)生
學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂的有效途徑 [4-5] 。
綜上所述，歷史知識學(xué)習(xí)較為困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)
習(xí)效果差，提高歷史教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為重要，采
用情境教學(xué)法實施歷史教學(xué)切實可行，具有較好教學(xué)效果，通
過創(chuàng)設(shè)生活化情境降低知識難度，創(chuàng)設(shè)游戲情境寓教于樂以
及創(chuàng)設(shè)多媒體情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式實施歷史教學(xué)效
果較好，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠促進學(xué)生自主學(xué)
習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更高階段的歷史學(xué)習(xí)打下夯實的基
礎(chǔ)。
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