摘要：我國在長期的思想政治教育研究中，形成了豐富的思想政治教育理論和完善的思想政治教育體系，但是在具體教育實(shí)踐活動中，也存在一些問題。如我國的高中思想政治理論課和大學(xué)的思想政治理論課在銜接上就存在一些問題。高中與大學(xué)思想政治理論課是我國思想政治教育最重要的途徑。因此高中與大學(xué)的思想政治理論課銜接與完善尤為重要。
關(guān)鍵詞：高中  高校  思想政治教育理論課  銜接

高等學(xué)校的思想政治教育工作，一直以來就被社會各界所廣泛關(guān)注。其在整個(gè)社會核心價(jià)值體系的建立和維護(hù)上起著極其重要的作用。本文針對高校思想政治理論課和高中政治課相互間銜接存在的問題，提出建設(shè)性的方案，希望為提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性貢獻(xiàn)些許力量。
一、認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的重要性
高校思想政治理論課與高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)決定了教育教學(xué)的方向和任務(wù)，影響教育教學(xué)的方法和途徑，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。教育是系統(tǒng)性的工程，大學(xué)階段教育是中學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，教育過程的不同階段銜接有著重要的意義，而教育教學(xué)目標(biāo)的銜接是前提條件。高中和大學(xué)教育是學(xué)校教育的獨(dú)立階段，各自有其內(nèi)在要求和發(fā)展規(guī)律，因?yàn)楦咧泻痛髮W(xué)各自特有的條件不同，所以對中學(xué)思想政治課教育教學(xué)目標(biāo)和普通高校思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)的選擇有著不同的要求。要充分認(rèn)識中學(xué)階段和大學(xué)階段教育的不同要求，高中階段的思想政治課教育教學(xué)目標(biāo)必須考慮到大學(xué)思想政治理論課教育準(zhǔn)備基礎(chǔ)，也要保持相對獨(dú)立性和完整性。
二、整體構(gòu)建教育教學(xué)內(nèi)容體系是搞好銜接的主體
根據(jù)目標(biāo)來確定內(nèi)容，得出內(nèi)容的銜接是問題解決的主體。要克服目前倒掛、重復(fù)、脫節(jié)等現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不可以跨度太大。中學(xué)的思想政治課不必注重對知識體系、理論體系的過分追求，防止知識內(nèi)容的過寬和過深，盡量克服對一些觀點(diǎn)、抽象概念的機(jī)械理解和記憶，多從生活、學(xué)習(xí)的微觀處著手來構(gòu)建中學(xué)思想政治課內(nèi)容。而系統(tǒng)的、科學(xué)的理論學(xué)習(xí)探討是大學(xué)思想政治理論課教育的目標(biāo)，引導(dǎo)受教育者們在廣泛獵取自然知識、思維能力、社會知識的基礎(chǔ)上，形成受教育者的知識體系、思維方式、處理問題的觀點(diǎn)和方法，倡導(dǎo)學(xué)生們追求真理、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。
2、在思想政治教育體系上要做到層次清楚，螺旋式上升。思想品德的形成是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上就要求我們要遵循連續(xù)性和階段性的原則，分層次的、呈螺旋式上升，既要相互區(qū)別又要相互聯(lián)系，既不能忽視低層次的內(nèi)容和一定的思想基礎(chǔ)，超越必經(jīng)教育階段，使未來的問題提前解決而拔苗助長，更不能落后于教育階段，而把應(yīng)解決的問題遺留到后面。可以這樣說內(nèi)容的組織安排要適合受教育者思想發(fā)展的層次，符合受教育者的年齡和心理特征，保證教育、教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。
3、教材編寫要做到科學(xué)和系統(tǒng)。內(nèi)容的載體是教材，科學(xué)系統(tǒng)的教材有利于銜接工作的順利成功進(jìn)行，才可能提高教育教學(xué)的實(shí)效性，因此教材的編寫工作是極其重要的。
三、積極準(zhǔn)備，全面落實(shí)是銜接思想政治理論課的關(guān)鍵
思想政治理論課主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生社會主義價(jià)值觀，幫助學(xué)生整體把握馬克思主義，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的世界觀和去觀察、認(rèn)識和解決問題，正確認(rèn)識人類社會發(fā)的基本原理和核心價(jià)值，教學(xué)的主要目標(biāo)是社會主義科學(xué)價(jià)值觀的教育。因此，教師要準(zhǔn)確把握和貫徹落實(shí)中央精神對思想政治理論課程的要求，在編寫教案時(shí)必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、。三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，準(zhǔn)確地闡釋馬克思主義基本理論、基本觀點(diǎn)、基本方法。讓學(xué)生真正認(rèn)識到社會主義價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)力量和巨大魅力，以此在學(xué)生心目中樹立理論威信，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同理論層次的教學(xué) 。
通過對高中思想政治課程的研究，以及在教學(xué)中的調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)，對教學(xué)效果影響較大的是思想政治理論課的內(nèi)容有許多與中學(xué)的政治課內(nèi)容相重復(fù)，學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、人生觀、價(jià)值觀等的教學(xué)。加上應(yīng)試教育的高要求，有的省份政治教學(xué)已經(jīng)超出教學(xué)大綱的常識要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容難度已超過了大學(xué)的課程考試要求。而且大學(xué)教師很少接觸中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不了解現(xiàn)在的中學(xué)政治教學(xué)情況。雖然知道其大概的科目，但對具體的知識點(diǎn)掌握的程度不清楚，僅僅按照大學(xué)的教學(xué)大綱和教材來教學(xué)，而大學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)方法、考試要求等沒有區(qū)別開來，影響了思想政治理論課的教學(xué)安排和實(shí)施。
但是有學(xué)生在中學(xué)階段沒有系統(tǒng)掌握社會主義價(jià)值觀基本理論，有的雖然接觸過但僅僅限于了解概念。為了照顧不同專業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)的實(shí)際情況和專業(yè)要求，我們建議學(xué)校分專業(yè)排課，區(qū)分專業(yè)的不同要求與基礎(chǔ)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。
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