論文關(guān)鍵詞:復(fù)合型　英語專業(yè)人才　培養(yǎng)模式
　　論文摘要:在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的形勢下，英語專業(yè)的畢業(yè)生已不像十年前那樣備受社會的青睞，也出現(xiàn)了生源過剩、競爭加劇的場面。目前的專業(yè)英語培養(yǎng)模式與我們的社會需求目標(biāo)相距甚遠。學(xué)生校內(nèi)所學(xué)的語言知識與技能遠遠滿足不了擬就業(yè)崗位的要求。所以培養(yǎng)復(fù)合型的英語人才是高校英語專業(yè)應(yīng)對新形勢下人才就業(yè)的重中之重。
　　一、傳統(tǒng)的教育模式存在著很大的弊端
    高校英語專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是外語的交際技能，可語言說到底還只能是一種工具，她只有與其他的職業(yè)技能融合起來并應(yīng)用其中才能最大程度地體現(xiàn)其價值，更加充分地為我國的各項經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。然而目前高校英語專業(yè)的培養(yǎng)模式普遍存在不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的一面“語言不精”、“專業(yè)不�！钡默F(xiàn)象還未能根本改變。在本科教育中，英語專業(yè)學(xué)生學(xué)到的是語言的基本能力，對于其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)不夠深人，知識面不夠?qū)�。所以，單純學(xué)習(xí)英語的畢業(yè)生往往在應(yīng)聘時表現(xiàn)出一定的弱勢。由于主要進行技能訓(xùn)練，外語專業(yè)畢業(yè)生一般邏輯思維能力比較差，學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的專業(yè)知識能力比較弱，什么都知道一點，但什么都不太清楚。到了具體工作崗位上，需要盡快適應(yīng)所承擔(dān)的工作。所以學(xué)生校內(nèi)所學(xué)的語言知識與技能遠遠滿足不了擬就業(yè)崗位的要求。
    單一型英語人才不如復(fù)合型英語人才具有競爭力，就是因為英語專業(yè)學(xué)生知識面狹窄，除日常交流的基本技能外，對公文寫作、經(jīng)濟貿(mào)易、電子科技等專業(yè)技巧和術(shù)語都缺乏必要的了解，因此在特定行業(yè)中還需進一步學(xué)習(xí)。這些為國內(nèi)各大院校英語專業(yè)課程的設(shè)置敲響了警鐘。其課程的設(shè)置不能脫離市場的需求，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)瞄準(zhǔn)市場，并最大程度地與用人單位對人才的基本標(biāo)準(zhǔn)保持相同。所以培養(yǎng)復(fù)合型的英語人才是高校英語專業(yè)應(yīng)對新形勢下人才就業(yè)的重中之重。
    二、復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施
    1.適應(yīng)市場需求，設(shè)置專業(yè)方向
    通過市場調(diào)查，在掌握市場需求的基礎(chǔ)上，制訂一套“語言+專業(yè)”的培養(yǎng)模式。比如英語專業(yè)內(nèi)設(shè)置商務(wù)英語、旅游英語和工程英語等方向。在培養(yǎng)方式上堅持專業(yè)與基礎(chǔ)并重、知識與能力并重、技術(shù)與素質(zhì)并重的原則，學(xué)生畢業(yè)后很快就能適應(yīng)對口崗位的工作要求。
    2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)
    修訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，大體上體現(xiàn)出一、二年級側(cè)重外語基礎(chǔ)知識和技能的掌握，而針對三、四年級的學(xué)生開設(shè)更多富有特色的專業(yè)課程。從大一到大二，以培養(yǎng)大學(xué)生掌握扎實的英語語言知識基礎(chǔ)、較強的英語語言運用能力為主，以體現(xiàn)外語人才的語言優(yōu)勢。主要課程有綜合英語、英語聽力、英語口語、英語視聽說、第二外語、英語筆譯、實用英語語法等，初步確定專業(yè)意向。大三到大四階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)必修課的同時，可以選擇滿足某一專業(yè)方向的成組課。

    3.注重第二外國語教學(xué)
　　在全球科技、經(jīng)貿(mào)高速發(fā)展，國際合作與交流十分頻繁的今天，對于當(dāng)代高校畢業(yè)生來說，學(xué)習(xí)并掌握一門第二外語無異于如虎添冀，對于其就業(yè)、社會適應(yīng)性和在國內(nèi)外進一步深造，均有所幫助。據(jù)相關(guān)資料顯示，目前許多相關(guān)職位空缺只有很小一部分是針對英語人才的，絕大部分職位招聘  的是日語、韓語、西班牙語、葡萄牙語等小語種人才。由于這方面的人才相對稀缺，企業(yè)在工作經(jīng)驗上的門檻放的比招聘英語人才的低出不少。根據(jù)市場需要，結(jié)合自身實際，適當(dāng)縮減英語課程，擴展第二、第三外語課。
　　4.鼓勵學(xué)生考研
    有計劃、有組織地幫助學(xué)生考研，是學(xué)校本科教學(xué)工作的一部分，也是國家和社會發(fā)展的需要。外語系應(yīng)加強對考研學(xué)生的教育和管理，教師不定期與考研學(xué)生溝通，幫助他們選定專業(yè)方向，制訂復(fù)習(xí)計劃，獲取相關(guān)信息。同時鼓勵學(xué)生跨專業(yè)考研，以學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，更好地適應(yīng)市場的需求。
5.探索以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式
    當(dāng)務(wù)之急是改革傳統(tǒng)的“應(yīng)試型”英語教學(xué)方式，教學(xué)中把對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在第一位，使學(xué)生在掌握一定專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具有一定的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動中進行簡單的口頭和書面交流。在課堂教學(xué)中，改進以教師講授為主的單一教學(xué)模式，注重從單向灌輸式和封閉式到多向互動方式轉(zhuǎn)化，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
    6.建立校內(nèi)校外的各種英語專業(yè)實訓(xùn)基地
    首先要立足校內(nèi)，利用網(wǎng)絡(luò)建立專業(yè)側(cè)重不一的實踐中心。教師借用電子技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配置形成內(nèi)部的局域網(wǎng)建立起專業(yè)不一的英語實踐中心。其次，必須與有關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，建立企業(yè)與學(xué)校合辦的各英語實習(xí)基地。
    7加強教師隊伍建設(shè)
    要培養(yǎng)出具有復(fù)合型知識的人才，專業(yè)教師應(yīng)同時具備英語語言和專業(yè)知識素質(zhì)。專業(yè)知識素質(zhì)包括商務(wù)知識素質(zhì)和社會實踐等。豐富的工作經(jīng)驗和實踐性的專業(yè)知識應(yīng)是專業(yè)教師基本的素質(zhì)。大多數(shù)專業(yè)教師都是學(xué)英語語言專業(yè)的，他們基礎(chǔ)英語的教學(xué)能力較強，但商貿(mào)知識欠缺，更沒有商貿(mào)實踐經(jīng)驗。他們雖然精通英語，但對于英語以外的其他專業(yè)知識了解不深。很難勝任英語專業(yè)方向復(fù)合課的教學(xué)。根據(jù)目前師資隊伍現(xiàn)狀，師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)是不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，努力提高教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平，強化教師的教科研能力和實踐能力，最終形成一支教育觀念新、改革意識強、富有朝氣的師資隊伍。
　　三、結(jié)束語
    英語是一門應(yīng)用性學(xué)科，其功能是交際，這一功能決定了英語的應(yīng)用性和實踐性，即要求英語人才必須具有實際應(yīng)用外語的能力。學(xué)校應(yīng)將現(xiàn)有的教學(xué)模塊進行重新整合，更新拓寬已有的學(xué)科課程內(nèi)容，增設(shè)英語實踐應(yīng)用能力相關(guān)的課程以及加大選修課的比例。同時加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，從而使學(xué)生在校期間獲得從事英語專業(yè)工作的各種基本知識和基本能力，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展和市場的需求，培養(yǎng)出企事業(yè)急需的一專多能或多專多能的復(fù)合型英語人才。培養(yǎng)復(fù)合型英語人才，就意味著這樣的人才，不僅要掌握基礎(chǔ)扎實的語言能力，還要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和應(yīng)用能力，意味著能在工作實踐中具備在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛質(zhì)和創(chuàng)新能力。要達到這樣一個人才目標(biāo)，合理有效的課程體系是重要的保證。時代的發(fā)展、社會的變化還會給英語教育提出新的要求。我們只有在辦學(xué)實踐中不斷適應(yīng)、不斷調(diào)整、不斷完善，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型英語專業(yè)人才。

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